江苏省--2016中考生物复习教案(打包15套).doc

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文档介绍

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生物与环境

课题

中考复习1:生物与环境

主备

课型

复习课

使用补充

课时序数

第 17 课时

使用者

4.22

教学目标:

了解环境的含义;理解生态因素的概念及种类;理解生物与环境的关系;了解生态系统的概念及生产者、消费者、分解者的概念;理解生态系统组成及生产者、消费者、分解者之间的关系;培养学生观察能力及分析综合能力。

教学重难点:

生物与环境的关系;生态因素;生态系统的概念及组成

教与学互动设计:

一 观察(10分钟)

(在生物园及周边的范围内,观察生物生活与环境的情况。)要求三个小组分别观察不同的地方:草地、池塘、树林,让学生在自然界的实情实境中,具体考察生物与环境的关系。虽然学生所观察的生物和书本上的例子不一样,但道理是一样的,对于培养学生观察能力、分析能力、归纳能力、综述能力等都有帮助。

以任一生物作为观察对象,尽可能多地列举它周围的环境有哪些?试着把环境中的因素分类,你把它们分成了几类?2.其中哪些对该生物的生活有较大(直接)影响的?这些因素叫生态因素。3.请你选定观察的范围,这个地域内所有的生物及其无机环境的总和就构成了生态系统。你所观察的生态系统具体是由哪几部分组成?4.就你观察的生态系统内,有无食物链现象?如没观察到,可生态系统的范围扩大,再找例证。

二 思考(可以同学之间讨论,也可向老师发问)(10分钟)

由学生自己思考,发现不懂的问题,可以在讨论中解决。

生物能不能离开环境?举例:

生物能不能适应环境?举例:

生物能不能影响环境?举例:

生物周围的环境因素都是它的生态因素吗?为什么?

(要求学生在比较的基础上理解生态因素的概念。)

生态系统中的生产者、消费者、分解者各指的是哪些生物?它们之间的关系如何?(要求能简述植物、动物、微生物之间的相互关系。)

6.研究“生态系统”和“生态因素”这两个概念时,所站的角度是一样的吗?(不

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