文档介绍
“明清之际活跃的儒家思想”说课课件 第4课 明清之际活跃的儒家思想 ……说课课件 课程标准： 认知李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张；探究进步思想主张形成原因与进步思想的历史作用；学习明清进步思想家的优秀品质。 宣城市励志中学 李少杰 说课流程如下: 说教材{课标要求及教材地位教学目标教学重点、难点及依据} 说教法与学法{学情分析教法及学法阐述} 说教学程序{联系现实导入“走进历史名人馆”整合教材内容“走出历史名人馆”畅谈见解} 说教学评价与思考{验收学习成果，总结教学经验教训} “明清之际活跃的儒家思想”说课课件 第一环节：说一说教材 1.课标要求及教材地位的分析 认知思想主张；探究思想形成原因与历史作用；学习品质 ；地位：重要环节，联系实际，继承与发扬意义。 2.教学目标： 知识与能力：了解？理解？见解？ 过程与方法：感触，比较，归纳，分析。 情感态度与价值观：优秀品质的继承发扬。 3.教学重难点： 重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张。 难点：探究进步思想主张形成原因与进步思想的历史作用。 依据：课标要求与教材内容，教学的设计与意图，以及高二年级学生的现状与认知规律而定的。 “明清之际活跃的儒家思想”说课课件 第二环节 说教法与学法 1.学情分析：（高二年级学生认知规律） 感性思维活跃，有一定的历史知识基础，但理性认识与整体思维能力有待提高，而且学生已经学习过第一单元“中国传统文化主流思想的演变”的其它环节，有待提高知识的整合与串连能力，增强整体性、系统性认知。 2.教法与学法： 多媒体与板书结合，阅读指导，独立思考，合作交流，学会评价，畅谈启示。 “明清之际活跃的儒家思想”说课课件 第三环节 说教学程序 导入新课 联系新闻“现在海外孔子学院从成立到不断发展”，源远流长的儒学在新时期的活跃。 推进新课 明清之际也很活跃，发展关键时期。 走进明清历史