完整word版学前儿童语言教育与活动指导教案.docx
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(完整word版)学前儿童语言教育与活动指导教案
(完整word版)学前儿童语言教育与活动指导教案
(完整word版)学前儿童语言教育与活动指导教案
学前小孩语言教育与活动指导教课设计
第一章 学前小孩语言教育活动概括
活动目标
理解学前小孩语言教育活动的内涵及特色,熟习《少儿园教育指导大纲(试行)》中语言领域的目标、内容要求及指导重点。
掌握 0-6 岁小孩语言发展的基本规律,掌握学前小孩语言教育活动设计的步骤。
增强专业认识,提高对学前小孩语言教育基础知识的理解和剖析能力。活动准备
课件 PPT
活动过程
一、 学前小孩语言发展的基本规律
语言是一个符号系统,小孩对语言的获取包含对语音、 语义和语法的理解与表达;语言仍是一种社交工具, 小孩语言获取还应包含对语言运用能力的获取。 小孩语言的获取是对语言形式,语言内容和语言运用的综合习得。
一般以小孩说出第一批能被理解的词为界, 将学前小孩语言发展分为前语言期和语言发展期两大阶段。
(一)前语言发展
小孩的前语言阶段, 是一个语音中心敏感期, 环绕语音, 小孩发展三个方面的能力:
前语言感知能力的发展(辨音能力的发展)
辨音水平( 0— 4 个月)→辨调水平 (4—10 个月)→辨义水平 (10— 18 个月)
前语言发音能力的发展
单音发声阶段( 0—4 个月)→音节发声阶段( 4— 10 个月)→前语词发声阶段( 10— 18 个月)
前语言社交能力的发展
产生社交偏向( 0—4 个月)→学习社交“规则”( 4—10 个月)→扩展社交功能
10—18 个月)
(二)语言发展
语言的发展可从三个方面表现出来, 即语言形式、 语言内容和语用技术。 语言形式是指小孩语言中的商定俗成的符号系统和系列规则, 小孩对语言形式的获取包含了对语言和语法的获取。
语言形式的获取( 1)语音的发展
学前小孩的语音发展能够从语音的鉴别、发音