文档介绍
《番茄太阳》教学设计《番茄太阳》教学设计范文1、同学们，这节课，我们继续学习——读：番茄太阳师：番茄，太阳，好奇妙的组合!该读出什么感觉呢?(指名读。美美的!好温暖!)一起来!再读课题。2、“番茄太阳”在课文中一共出现了几次呢?(打开课本，找一找。找到了吗?)明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。(1)映示，好好读一读，看看这三个“番茄太阳”的意思，你读得懂吗?(2)谁来说?(▼明明心中的太阳▼明明的笑脸……)(3)最后一个的意思说不明白了吧?没关系，这节课就让我们一起走进明明和作者，看看，一直挂在我心中的、温暖着我的心的“番茄太阳”到底指的是什么?二、感悟“明明”：1、让我们先来了解明明。快速地去读课文，画出写明明的句子，想想：她是个怎样的孩子?(学生读书、划、思)2、把你感受到的和同桌交流一下。3、在你的心目中，明明是个怎样的孩子呢?A“漂亮”(1)你是从哪里读到的?映示：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。谁来读?你为什么这样读?一起来!(2)这么漂亮的孩子，作者却说——看着她，让人隐隐心疼。“隐隐心疼”就是——心疼什么呢?是啊，这么漂亮的孩子，生下来眼睛就看不见，看不见——在平时的生活中，可以想象出她有太多的困难——(想象说话)想到这里，真的让人——隐隐心疼。把感受送进去，读第6小节。B“聪明”(1)你又是从哪里读到的?当学生读到第7小节时，师：凭感觉，明明就知道我是用双拐走路，真聪明!当学生讲到第14小节时，师：还会问点儿什么呢?把省略号说丰满!——小小的脑袋里装着那么多的问号，对这个世界充满了好奇，好可爱的明明!C“充满快乐”(1)从哪里看出来的?女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。小女孩一面用手摸，一面