装满昆虫衣袋(第二课时)教学设计.docx

装满昆虫衣袋(第二课时)授课方案

装满昆虫衣袋(第二课时)授课方案

装满昆虫衣袋(第二课时)授课方案

装满昆虫的衣袋 ( 第二课时 ) 授课方案

灵巧地阅读， 对“迷”层次的推断

——《装满昆虫的衣袋》（第二课时）授课

设计

授课过程：

导入新课 , 掌握情线。

一、 师：同学们经过上节课的学习，我们对课文已经有了大体的认识。谁愿意来读课题。

读课题的时候思虑， 在读课题时那些词语要重申的？应该突出哪两个字 ? 为什么？ 生：“装满昆虫的衣袋”装满。【装满】

师：为什么要突出这两个字？

生：装满这两个字说明法布尔装的昆虫多，因此要突出。

生：法布尔的衣袋每天装得满满的， 能够看出法布尔特别

喜欢昆虫。

生：法布尔不但喜欢昆虫，还对昆虫特别入迷， 不然他的衣袋为什么要装满昆虫哪？

师：经过装满我们的文章有了大体的认识，知道了法布尔特别喜欢昆虫沉浸昆虫， 因此衣袋装满昆虫。 大家一起读课题。

2

师：同学们已经被法布尔沉浸于昆虫研究的精神吸引了，那么，

谁能用简洁的语言来概括一下课文的主要内容?将长课文

读短也是一项重要的基本功。围绕哪些事来写的呢？

捉纺织娘

捉甲虫

2、经过这两件，说明法布尔对昆虫——

相机板书：

入迷

沉浸

沉浸

3、那么 , 你们认为这三个词语的意思完好相同的吗？( 学生自

由交流 )

4、, 教师小结并引导 : 三个词语写出了法布尔对昆虫的兴趣日

渐浓厚 , 沉浸昆虫的程度越来越深 , 致使他最后在昆虫学的领域作有了优异的成就。

二、触摸细节，引导领悟。

（一）感觉入迷

过渡： : 让我们一起走进课文中 , 随从着法布尔去野外里捉纺织娘吧 !

1, 默读课文二至四自然段，画出文中能让你看出“ 法布尔从

小就对小虫子特别入迷 ” 的语句， 并想一想， 从这些句子中，

3

你领悟到了什么？

2、交流， ：

A 人物的 言：“ ，我在 儿呢! 瞧，