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2、Ringelman的拔河比赛实验 要求被试分别在单独的与群体的情境下拔河，同时用仪器来测量他们的拉力。 1人时——平均拉力63公斤 3人时——平均拉力53.5公斤 8人时——平均拉力31公斤 学校群体对个体的影响 1个人 100% 2个人 95% 3个人 85% …… …… 8个人 49% 3、社会惰化产生的原因 （1）个人的被评价焦虑减弱，使个人在群体中的行为责任意识下降，行为动力也相应降低。 （2）群体中的成员认为其他人可能会偷懒，根据公平理论，他自己也开始偷懒，因而付出的努力下降。 学校群体对个体的影响 4、能够减少社会惰化作用的几种情景 群体成员之间关系密切； 工作本身具有挑战性、号召性或能有效激发人们的卷入水平； 以群体整体成功为目标的奖励引导； 群体有鼓励个人投入的“团体”精神； 个人相信群体成员也像自己一样努力； 当个人知道自己在群体中的努力程度是可以被鉴别出来时； 当感到任务艰巨而个人有责任多做贡献时等。 学校群体对个体的影响 1、定义 从众是人们在真实的或想象的群体影响和压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致行为的心理状态，即知觉、判断、信仰以及行为的表现与群体中多数人一致的现象。 二、从众与服从 （一）从众 学校群体对个体的影响 二、从众与服从 （一）从众 1、定义 从众是人们在真实的或想象的群体影响和压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致行为的心理状态，即知觉、判断、信仰以及行为表现与群体中多数人一致的现象。 通常所说的“随大流”“人云亦云”即是一种较为普遍的从众行为。 2、 Asch的从众实验（1951年） 用18套卡片做实验材料，每套卡片两张，一张画有标准线段，另一张画比较线段。实验要求被试比较判断三条线段中，哪一条线段与标准线段等长，并要求被试大声说出所选择答案。 被试共7名（均为大学生），但其中6名是假被试，即阿希的助手，只有一人是