2020中学教师资格教育知识与能力章节练习、中学德育.pdf

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文档介绍

2020 中学教师资格教育知识与能 力章节练习、中学德育 1. 对于那些“认识到拿人家东西不对,也为此而感到羞愧,但还

是抵挡不住一些好东西的诱惑,从而出现了偷盗行为”的孩子,应

加强 ( ) 的培养。 A. 道德认知 B. 道德信念 C.道德情感 D.道德意志 2. 采用“对偶故事法”研究儿童道德发展阶段的心理学家是

( ) A. 华生 B. 皮亚杰 C.柯尔伯格 D.加涅 3.( ) 是规范内化的初级阶段,是品德建立的开端。 A. 依从 B. 接受 C.认同 D. 内化 4. 甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯,乙同学偷吃零食时打

碎了一个玻璃杯,处于他律道德阶段的儿童会以为 ( ) A. 甲同学错误大 B. 乙同学错误大 C.两者都没错 D.两者错误一样大 5. 品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的

心理特征和倾向,它是 ( ) A. 比较不稳定的 B. 受先天因素制约的 C. 时稳时变的 D. 比较稳定的 6. “亲其师,信其道”体现了 ( ) 的作用。 A. 道德认知 B. 道德情感 C.道德动机 D.道德行为 7. 关于道德与品德关系的说法,最全面的是 ( ) A. 二者相互区别 B. 二者相互联系 C. 二者相互独立 D.二者密切联系又相互区别 8. 下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点不

恰当的是 ( ) A. 对低年级的学生来说,富有感情色彩、生动感人的说服内容

更容易产生影响 B. 对高年级的学生而言,充分说理,逻辑性强的说服内容更有

效 C. 正面的观点和材料在短时间之内难以见效,不容易解决当务

之急的问题 D. 同时提供正反两面的论据和资料更利于培养学生长期稳定的

态度 9. 柯尔伯格致力于儿童道德判断能力发展的研究,提出了品德

发展阶段理论,这个理论分为 ( ) 个阶段。 A.4 B.5 C.6 D.7 10. 培养学生

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