小学课题研究《小学生“自主学习-主动发展”的研究》结题报告.pdf

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文档介绍

小学课题研究《小学生“自主学习,主动发展”的研究》结题报告在教科室的指导下,“小学生自主学习,主动发展”的研究,这一课题进行了专门的研究和探索,总结两年的研究过程和结果,现报告如下:一、课题概述(一)、问题的提出与界定20世纪80年代初,针对我国传统教育中存在的弊端,一些教育专家指出“学生是教育主体”的观点,引起教育学界的一场大讨论,形成了主体教育思想,在近20年的教育改革实践中,研究主体教育已成为教育改革的潮流。必须确立以主体教育为核心的现代教育观,高扬人的主体性,重视人的发展,对原有传统教育中不合理的行为方式和思维方式进行改革,已成为广大教育工作者的共识,并已取得了一些经验。“学生自主学习”的课堂教学是适应学生自身发展,培养学生终身学习的能力的需要。现代教育学和心理学理论研究表明,人的发展过程实质上是人在社会环境中不断养成主体意识和自主能力的过程。“学生自主学习”的课堂教学活动就是教师引导学生不断内化教育教学要求,从而不断发展学生主体意识和自主能力的活动。由此培养的学生自主学习的能力是社会飞速发变革时期拥用终身学习能力的基础。终身学习着重从学习者的主体角度出发,强调个人在一生中能持续地学习,以实现个人在一生中各个时期各个阶段的各种学习需求的满足,这是个人的学习主体性和主动性在一生中的不断发展,是学习权和发展权的实现。终身学习意味着学习将成为一种人的自身发展的需求,学习将成为社会一切成员整个生命期的活动。1994年11月,在意大利罗马举行了“首届世界终身学习会议”,会议强调了终身学习对教育、政府和社会的影响,认为“终身学习是21世纪的生存概念”。因此,“学生自主学习”课堂教学所培养独立学习能力无疑是每个学生在21世纪的必不可少的个人护照。(二)课题的研究背景1、第八次课程改革的实施,为了促进每位学生的发展。新课程改革的目标围绕着人的培养目标来设计和确定的。新课程的培养目标

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