初中地理《多样的气候》教学设计.doc

初中地理《多样的气候》教学设计

初中地理《多样的气候》教学设计

PAGE / NUMPAGES

初中地理《多样的气候》教学设计

多样的天气

一、教课目的：

（一）认知与技术

1、 能划分天气随和候

2、 能说出权衡一个地方天气特色的重要指标

3、 能经过读某地气温，降水的年变化图剖析该地天气的特色

4、 能经过读世界 1 月， 7 月均匀气温图说出生界气温散布的大概规律

5、 能经过读世界年降水图说出生界降水的散布的特色

6、 能在地图上找到世界的热极，寒极，雨极和旱极

（二）过程与方法

经过小组议论的方法，领会集作学习的过程；经过读图培育学生剖析问题和解决问题的能力。

（三）感情态度和价值观

加深认识地理天气各因素之间互相作用、互相影响、互相限制的关系，初步建立辩证唯心主义的发展观。

二、教课流程

复习引入：干旱是否是一种灾祸性天气

天气的含义：天气与天气的差别

世界气平和降水的散布：播放视频资料

天气对人们衣食住行的影响

b5E2RGbCAP

三、教课过程

（一）引入新课

复习发问：干旱是否是一种灾祸性天气？

（二）新课内容：

1、天气的含义

发问：谈谈下边的语句哪些是描绘天气情况的？哪些是描绘天气特色的？

夜来风雨声，花落知多少

四时皆是夏，一雨便成秋

四时如春，风景宜人

山雨欲来风满楼

风和日丽游兴浓

风调雨顺报丰产

叙述：天气是指一个地方一年或更长时间内的天气均匀情况。

如：整年干热、长夏无冬、四时如春等。

天气是指一个地方短时间里的风雨，冷热，阴晴等情况。

如：雷电交加、雨后初晴、大雾洋溢等。

天气的两大体素：气平和降水

过渡：我们往常说一个地方的天气四时分明或四时如春， 那么终究如何来权衡一个地方的天气

特色呢？

2、世界气温的散布

我们能够用气温月变化曲线图和降水量月分派柱状图来表示一个地方的天气特色。