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英语戏剧文本教学的独特价值及路径创新 摘要：戏剧文本”教学在英语阅读教学中具有独特应用价值，教师通过建构和实施“入戏、读戏、演戏、评戏、写戏”五个连续性教学过程，能够有效激发学生语言学习积极性，充分激活学生内隐知识，促进语言整合和输出，最终达到落实学科核心素养和促进全面发展的目的。英语“戏剧文本”教学应紧扣教学目标、精心选择戏剧文本、合理分配表演角色以及提高师生戏剧素养。 戏剧是阅读教学的重要体裁。近年来，我国教育界开始积极关注戏剧及“戏剧文本”教学在英语阅读教学中的独特作用。《普通高中英语课程标准》在教学建议中明确提出：高中英语可以开设英语戏剧和表演入门 一、英语“戏剧文本”教学的独特价值 我国英语阅读教学中语言学习与运用相脱节问题比较严重，究其原因，就在于阅读课堂中缺少必要的语言实践，师生围绕文本“转圈子”。同时，绝大部分教师不注意区分故事、诗歌、演讲、戏剧等阅读材料的体裁差异性，而采取无差别的模式进行处理，即按照词句学习、语法分析、大意概括、课文翻译、读后练习的步骤组织教学。事实上，非英语环境下的阅读教学，最重要的是为学生创设语言体验环境。全语言教育理论主张者古德曼（Ken Goodman）、吉尼斯（Fred Genesee）等都认为，语言依存于情境，表现为一个整体的沟通系统，学习者的经验参与是语言习得的关键 随着语言教学理论的发展，“戏剧文本”教学被逐步引介到语言教学中，是指将戏剧或者拟戏剧元素运用于教学中，以提高学习效率的一种教育模式。从内涵来看，“戏剧文本”教学重视剧场情境创设，主张在戏剧活动中提升学生核心素养。以戏剧方式开展英语阅读教学，能够为语言习得提供丰富情境，有助于引导学生“浸入”文本，并通过戏剧任务驱动语言学习。与传统阅读教学模式相比，“戏剧文本”教学具有几个方面的独特价值。 1.“戏剧文本”教学导向深度阅读 首先，教学是学生在教师指导下的主动学习行为