苏教版五年级数学上册小数的性质教学设计.docx
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苏教版五年级数学上册小数的性质教学设计
《小数的意义和性质》教学设计
教师:黄菁
教学内容:
苏教版五年级数学上册第三单元37页至39页,例4、例5、例6和试一试与练一练。
教材分析:
“小数的性质”是在学生学习了小数意义的基础上进行教学的。通过前面的学习,学生已经认识了小数的意义,掌握了小数的读写方法、数位顺序及计数单位。学生掌握了小数的性质,不仅有助于加深对小数意义的理解,还为今后学习小数的四则运算奠定良好的基础。
教学目标:
1、利用迁移规律,让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,通过直观推理、自主探究、合作交流中让学生理解和掌握小数的性质,并能将小数根据需要进行化简和改写。
2、培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。
3、使学生感悟到数学知识的内在联系,培养学生初步的数学辩证思想。
教学重点:掌握小数性质的含义;
教学难点:理解小数性质归纳的过程,以及性质中“变”与“不变”的辨证统一关系。
教学过程:
一、复习导入
1、小数的意义。
2、计数单位。指名回答。
3、小数与分数的改写。 EQ = = = = = = = =
4、长度单位相邻两个之间的进率是多少(指名回答) 长度单位相邻两个之间的进率是10。(引出新课)
二、新课教学
(一)长度单位
1米=10分米=100厘米=1000毫米
1分米=10厘米=100毫米
(根据小数的意义,将单位改写成米)
米=米=米
米=米=米
米○米○米
(二)、买一支铅笔用元,买一块橡皮用元。橡皮和铅笔的单价相等吗为什么
1、元是将1元平均分成10分,每一份是1角,3分是3角。
元是将1元平均分成100分,每一份是1分,3