语文教师备课的现状与建议——基于对江苏省语文教师备课问卷数据的分析与思考.docx

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文档介绍

语文教师备课的现状与建议——基于对江苏省语文教师备课问卷数据的分析与思考 摘要:本文对江苏省2018年义务教育学生学业质量监测中有关语文教师备课问卷的相关数据进行分析与思考,通过问卷的内容设计与数据分析,了解语文教师的备课现状及其与学业质量之间的联系;同时结合平时的观察与调研,指出备课中存在的问题并提出相关建议。 《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》(教基[2019]14号)在“明晰工作职责”一条中指出:“市、县级教研机构要重心下移,深入学校、课堂、教师、学生之中,紧密联系教育教学一线实际开展研究,指导学校和教师加强校本教研,改进教育教学工作,形成在课程目标引领下的备、教、学、评一体化的教学格局。”可见,备课是教师教学工作的一个重要环节。江苏省在进行2018年义务教育学生学业质量监测工作过程中,对全省五年级语文教师的备课情况进行了问卷摸底调查。 一、问卷的内容设计与数据分析 本次调查拟定了6个问卷内容(表1),重点了解教师有关手写教案、集体备课、教学参考书使用、教学目标确定、教学内容选择、课前预习作业设计等情况。 为了便于分析,我们将“从不”与“很少”合在一起,将“常常”与“总是”合在一起。由表1可知,参与调查的教师中,“从不”“很少”手写教案的占37%,“常常”“总是”手写教案的占45%,可见,手写教案的教师比例更大。教师反映学校“从不”“很少”组织集体备课研讨的占1%,“常常”“总是”组织集体备课研讨的占95%,说明开展集体备课已经成为校本教研活动的主要形式与载体。教师“从不”“很少”使用教学参考书的占2%,“常常”“总是”使用教学参考书的占91%,说明教学参考书是语文教师备课的主要工具与材料。教师“从不”“很少”对确定教学目标感到困惑的占61%,“常常”“总是”对确定教学目标感到困惑的占9%,加上“有时”的比例,对确定教学目标感到困惑的比例达39%;“

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