部编版六年级语文上册《9 我的战友邱少云》教学设计.doc

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文档介绍

9* 我的战友邱少云

教学目标

1.有感情地朗读课文,了解邱少云的英雄事迹。

2.理解课文内容,感受邱少云为了战友、为了战斗的胜利,自觉严格遵守纪律而英勇献身的崇高精神和钢铁般的坚强意志。

3.体会文中描写“我”的心理活动对表现英雄形象和突出中心的作用。

教学过程

一、激趣导入,揭示课题

1.谈话激趣,导入新课。

预设:教师展示抗美援朝烈士纪念碑的图片,引起学生了解、讲述在抗美援朝战争中牺牲的烈士的英雄事迹的兴趣。

2.教师板书课题,学生读课题,结合自己的预习初步了解邱少云。

思考:邱少云是怎么牺牲的?他的身上有哪些可贵的精神品质?

3.教师补充介绍相关背景资料。

(1)了解作者:本文是一篇革命回忆录,作者李元兴是邱少云生前所在班的副班长,邱少云的亲密战友,二级英雄。他曾和邱少云一起参加391高地的战斗,本文是作者对当时情景的回忆。

(2)了解抗美援朝战争:1950年10月,中国人民志愿军赴朝作战,拉开了抗美援朝战争的序幕。1953年7月,签订《朝鲜停战协定》,抗美援朝战争胜利结束。1958年,志愿军全部撤回中国。

二、初读课文,整体感知

1.默读课文,自学生字、新词,把课文读通顺。

(1)教师提示易读错的字音。

预设:需注意“山坳(ào)、干涸(hé)、蜷(quán)一下腿、蔓(màn)延”等字的读音。

(2)引导学生联系上下文理解词语,重点辨析“发现”“发觉”“感觉”等词语。

2.在小组内合作朗读课文,理清记叙顺序,梳理文章层次,概括段落大意,感知人物形象。

(1)理清文章的记叙顺序。

预设:引导学生读课文时圈画出表示时间的词语,如,“天亮以前”“约莫11点钟的时候”“黄昏时”,从这些词语可以看出文章是按照时间顺序(或事情发展顺序)记叙的。

(2)梳理文章层次,概括段落大意。

预设:文中的时间节点可以作为划分文章层次的依据。(课件出示)

(3)感知邱少云的形象特点。

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