8.6巴西教案(湘教版七年级下册)(2).pdf

七年级下册第三章第六节《巴西》 一、设计理念 新课程标准提倡学生“自主、探究、合作”学习，课程要面向学生的生活世界和社会实

践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充

分发挥学生的主体作用，教师的诱导作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探

究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实

际问题，从而实现地理学习方式的转变。 二、学情分析 初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的

感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，对知识的认识呈现出单一和绝对的特点。并且乐于参

与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。在以往的地理学习中，发现

学生对国家的学习比较感兴趣。也通过前五个国家的学习掌握了一定的学习国家地理的基本

方法。但综合分析各地理事物件相互关系的能力还较弱，所以在本节课的学习中，结合学生

的年龄和个性特点，注重学生的个性差异和学习层次，充分利用教材丰富的教学资源，精心

设计符合学生认知规律的探究性问题，引导学生读书、读图进行自主、合作学习，探究新知。 三、教材分析 （一）教材的地位和作用 本节教材是七年级下册第三章 “走进国家”中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、

社会背景、 文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状， 巴西是拉丁美洲的缩影 ,

了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时

也是如何协调人地关系的一个范例。教材对巴西的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国

家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境

特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系