文档介绍
《最大的“书”》教学设计教材分析:这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。本课以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了"书"中的"字"、"画"以及这本"书“的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。学习目标:1、会认10个生字，会写12个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、激发探究自然知识的兴趣。教学重点:学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解"书。中的内容，激发学生对大自然的兴趣。课前准备:课件、学生搜集的有关化石和岩石的相关资料。教学过程：课前交流：儿歌《读书郎》（多么可爱的读书郎呀，在老师眼里，你们也是一群可爱的读书郎，老师期待你们这节课的精彩表现！）一、导入新课1.可爱的读书郎们，老师送你们两句诗，出示古诗句：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。师：这两句诗告诫我们要好好读书。板书：书2.孩子们，你们喜欢读书吗？最喜欢看什么书？（生说，师评价）3.师小结：看来，咱们班的孩子都非常喜欢读书。是呀，读书能让我们获得知识，还能让我们从中得到快乐。我们的生活离不开书，希望大家一直保持爱读书这个好习惯。今天呀，我们就和一个叫川川的小朋友去读一读—最大的“书”，板书课题，齐读课题。4.质疑课题：读了课题，咱们的学习小伙伴呀，他的小脑袋里出现了一个小问号。你们瞧—出示泡泡语。二、自读课文，整体感知。1．是呀，书为什么要加引号呢？你们的小脑袋里是不是也有小问号了呢？带着你们的小问号赶快去读读课文吧。2．生自读课文。师提示：孩子们，在读课文的时候，要努力把每个字音读正确，把每个句子读通顺。3.汇报交流：读了课文，你知道这里的“书”为什么要加引号了吗？三、品读体验，随文识字（一）品读语段一：