文档介绍
成人与儿童学习的区别 时间观 学习意愿 自我概念 经验 成人 儿童 具有很少用于判断或 评价新经验和知识的经验。 依赖别人，如父母， 老师，学校。 取决于身体发育程度和 整体成长和发展情况。 学习内容的滞后应用。 具有相当多赖于判断或 评价新经验和知识的经验。 依靠的是由自己所独立 实现的成就。 取决于是否意识到所要学 习内容的重要性。 迫切需要利用新知识解决 个人或工作中的问题。 具体感知——通过体验来认识 思考解析——通过反思来认识 概念升华——将新知识与知识体系整合 积极实验——将新知识运用于实践 反思型 理论型 实用型 感受型 概念升华 学习的四个阶段 积极实验 思考解析 具体感知 4. 1. 2. 3. 四类学员解析 演练1：1分钟自我介绍 情景： 1分钟自我介绍。突出特点，记忆深刻。 记录： 1、姓名 2、特点 3、启发 1、1分钟逐人演练。 2、1人演讲，另1人准备 3、50秒提示。 4、未满时间鞠躬至时间满。 5、超时大家鼓掌请其回座。 6、其他学员做记录。 培训师应具备的素质及技能 1、培训师职业化形象与职业化行为 2、编--课程设计和编写 3、导--培训师应掌握的组织技巧 4、演--培训师的授课技法 培训师的职业化形象 男装： 头发 面部 衬衫 西服 领带 袜子 鞋 饰物 女装： 头发 化装 套裙 袜子 鞋 首饰 气味 5、打招呼 4、眼光 交流 3、挺直 身躯 2、平衡 站立 1、深呼吸 就定位 培训师职业化行为一 接近学员 身体的转移 以S型前进与后退 不背对学员 不走近光源 接近 听众 走出 讲台 视听 器材 避免 太近 培训师职业化行为一 培训师职业化行为一 专业培训的十二种手势 1、沟通 2、拒绝 3、致意 4、警示 5、区分 6、指明 07、组合 08、延伸 09、号召 10、否定 11、鼓舞 12、决断 演练2：“十二式” 规则： 全体集体