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什么是初中地理情境教学Documentserialnumber【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】情境教学的概述在课堂教学中，教师选择合适的教学情境，利于学生对学习知识的认识、理解和掌握。那么什么是情境呢下面我们就从情境的概念入手，对情境教学进行探讨。1、情境教学的含义情境是对人的直接刺激作用，有一定的生物学意义和社会学意义的具体环境。情境在激发人的某种情感方面有特定的作用，例如，在山野中听到虎啸和在公园里听到虎啸人的感觉是有很大区别的。因此，我们说情境是指对人引起情感变化的具体的自然环境或具体的社会环境。"I虽说目前对情境教学的概念还没有统一的说法，但对情境教学思想内涵的认识是统一的。地理情境教学，就是指在地理教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创设或制造与地理教学内容相适应的具体场景或氛围，从而激发学生的学习热情，引发学生的情感体验，帮助学生在愉快的教学氛围中迅速而准确的接受新的地理知识，同时促使学生的心理机能和谐全面发展，达到在情境中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学方式。2、情境教学的理论依据没有理论指导的教学是盲目的教学，随意的教学，情境教学的理论基础、理论依据可概括为以下5个方面：.中外教育史的经验指导情境教学并不是现代教学的产物，在中外教育史上早已源远流长。我国早在一千多年前刘勰的《文心雕龙》中就有“情以物迁，辞以情发”的提法；清代王国维在《人间词话》中也留下“境非独谓景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境界”的论述；现代教育家叶圣陶老先生的《二十韵》中也有“作者胸有境，入境始与亲”的名言。,1978年，李吉林老师提出了情境教学的设想，并结合小学语文教学进行了大量的研究与实践，产生了很大的影响。情境教学理论在中学语文教学55界也很有影响，例如于漪就被称为情境教学的代表人物，在语文教学领域，自李吉林倡导以来