文档介绍
双线组织单元结构人文主题语文要素 部编教材特色 《语文课程标准》中第一学段阅读目标 学段阅读目标第一学段1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。把握教材特色 提升阅读素养 重视识字与阅读的有机结合 落实朗读指导的序列要求 注重阅读方法与策略的指导 关注语言的积累和运用 倡导课外阅读纳入课程体系重视识字与阅读的有机结合1.运用猜读学习生字一年级上册《小蜗牛》连环画式的故事猜读文中的生字一年级下册《咕咚》 《小壁虎借尾巴》借助图画猜读借助图画猜读 狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。 大象看见了，也跟着跑起来。借助汉字构字特点猜读 大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？” 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。借助上下文语境猜读 木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！ 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。借助已有认知经验猜读 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。 小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。借助汉字构字特点猜读借助图画猜读借助语境猜读借助已有认知经验猜读借助汉字构字特点猜读借助图画猜读思维