文档介绍
整理课件 阶段6名为“普遍伦理原则定向”。此时青少年认为：虽然维持社会秩序是重要的，但是有些社会秩序并不完美，因此需要参照具体情境而作修正或补充。于是他们会认为海因兹虽然触犯了法律条文，但是他却在维护一个更高的道德原则，所以根据更高的道德原则而不是现存的法律条文来判定行为的对与错。 1. 从道德判断角度解释了儿童品德发展的过程。道德两难故事可以有效地鉴别儿童品德发展的水平，又易于编制和操作，已成为了心理学工作者和广大一线教师了解学生、研究学生的普及性工具。 ?2. 提示教师重视道德判断和儿童品德发展的年龄特征。 道德发展阶段理论把儿童的道德发展过程与他们的认知各种进程联系在一起，强调道德认知在品德发展中的基础作用，揭示了不同年龄阶段儿童在品德发展上的差异，自然要求我们重视儿童品德发展的年龄特征，对不同发展水平的儿童实施不同的教育。 ?3. 提供了有用的道德教育方法。 提出了 “小组道德讨论”法，讨论的内容一般是能引起学生争议的典型道德现象或事件。学生们根据自己的道德观念对故事做出判断，并在小组中交流，教师在讨论中启发学生积极思考、主动交谈或辩论、倾听和评判他人的观点、协调与他人之间的分歧。 当堂巩固*题目精选 马卡连柯的教育思想的核心是??(?? ) A.集体主义教育???? B．纪律教育 C劳动教育???? D-爱国主义教育 [2000] 怎样理解在新形势下德育的开放性，请举例说明。 [2000] 社会学习论者的研究表明，受到奖励或指责的榜样对儿童具有???? (?? ) A替代强化作用B示范作用???? C暗示作用?? D．激励作用 [2001] 整理课件 第九章 德育 德育的含义 德育是教育者培养受教育者品德的活动。因此，“德育”是思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育的总称 。 德育包括家庭德育、学校德育、社会德育等形式 。 德育的性质：社会性，历史性，阶级性和民族