最新人教版九年级语文上册第一单元教案.pdf

第一单元整体备课 本单元是“活动·探究”单元，与诗歌教学相适应，主要是欣赏诗歌作品，并通过不

同形式的朗诵活动、诗歌写作，引导学生更好地感受诗歌的魅力，获得审美的熏陶。所以，

本单元采用任务驱动的方式，重在强调学生的“自主”学习；学习鉴赏诗歌，组织朗诵活

动。本单元的“活动任务单”共安排了三个任务，分别是学习鉴赏、诗歌朗诵和尝试创作。

学习鉴赏中所选诗歌或大气磅礴，表现胸中豪情（如《沁园春·雪》）；或感情深沉，表达

爱国之情（如《我爱这土地》）；或执着咏叹，抒发家国之思（如《乡愁》）；或情真意切，

讴歌爱的真谛（如《你是人间的四月天》）；或细腻描摹，展现生命的力量（如《我看》）。

这些诗歌建议学生独立阅读，自主欣赏，反复涵泳品味诗歌情感，把握诗歌意蕴，体会诗

歌的艺术魅力。诗歌朗诵是本单元的第二个任务，也是活动性最强的任务，可以以小组为

单位做好朗诵比赛前的准备工作，使朗诵活动丰富多彩且富有时效。尝试创作既是前两个

任务的结合与落实，也具有成果展示的功能。名著导读部分从诗歌的表现形式、语言、意

象、情感等方面指导如何阅读《艾青诗选》。 学习这个单元，学生可以通过自主欣赏的方式进行自由朗诵，开展朗诵比赛。朗诵时，

要注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。在此基础上，

可以结合自己的生活体验，选择一个对象，写一首小诗，抒发自己的情感。在写作过程中，

注意句式和节奏的变化、意象的合理选择、语言的锤炼等。 内容 课时 教学要点 任务一 1. 学生自主欣赏诗歌作品，教师点拨朗诵技巧，突出学生的主 3 学习鉴赏 体性。 任务二 2. 引导学生了解诗歌的意象，体会诗歌的意境，理解诗人的情 1 诗歌朗诵 感，感受诗歌的艺术魅力。 任务三 3. 把握诗作的感情基调，揣摩诗人情感的发展脉络，能够在朗 2 尝试创作 诵时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情。