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小学英语阅读教学中支架的搭建 摘要：运用可视化工具组织和呈现文本内容，能够搭建文本和读者之间的桥梁，有效降低外在认知负荷。根据文本各要素间的关系搭建适切的思维可视化支架，提出：关联关系的内容，巧用蝶形图；总分关系的内容，巧用网状图；对比关系的内容，巧用鱼骨图；平行关系的内容，巧用桥状图；次序关系的内容，巧用流程图；年份变迁的内容，巧用时间轴；地点标识的内容，巧用地理图。 板书贯穿课堂教学始终，是一种“微型教案” 《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出要深入研读语篇，把握主题意义，挖掘文化价值，分析文体特征和语言特点及其与主题意义的关联 思维可视化工具主要指各种思维图示，如八大思维图示法、思维导图和概念图等 本文将主要结合教科版《英语》及绘本中的阅读教学案例分析如何根据文本内容结构甄选思维可视化工具并搭建语料支架。 一、关联关系的内容，巧用蝶形图 对于关联关系的文本内容适合运用蝶形图，蝶形图可以形象生动地呈现文本主题和两个关联部分。 教科版《英语》（三年级起点）六年级下册Unit 4We Can Save the Animals讲述了一些动物濒危的原因以及我们该如何救助这些动物。这两部分内容又有相关的子分类，例如动物濒危的原因又包括动物失去家园和人们购买这些动物制品。 教师可以让学生先快速阅读全文提炼出文章的中心主题“Animals in danger”，然后让学生带着问题“Why are the animals in danger?”精读第二段，教师将答案的关键信息板书在蝶形图左上的翅膀内，然后让学生带着问题“What should we do to help animals in danger？”细读第三段，请学生将关键信息板书在蝶形图右上的翅膀内。教师提问的同时板书“Why？”和“What to do？”最后让学生根据已有知识经验补充相关内容扩充文本的语料。 教师