范文心理健康教育记录.doc

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四三班小学生心理安康教育记录

2021 -2021第一学期

在小学新生中，我们经常可以看到一些孩子因为自身的气质、家庭教育等因素对小学的学习和生活表现出种种不适应。而这些不适应严重地影响了孩子的小学学习和生活，影响了孩子良好学习和生活习惯的养成，影响了孩子自信心的养成。因此如何帮助这些有困难的孩子顺利地渡过幼小衔接阶段，尽快适应小学的学习和生活成为小学低段心理安康教育的一个重要内容，下面是本人对学生进展的个别教育与辅导。

一、封闭型

一些孩子在小学入学时期由于过去教育留下的一些心理阴影以及对陌生环境的恐惧，使孩子往往用封闭自我，拒绝和排斥小学学习生活的方式来进展自我保护，防止受到伤害。

主要表现为：不想上学，课堂上不发言，不参与活动，课后拒绝与同学交往，拒绝完成作业。这一类孩子的气质类型多属于抑郁质。

对这一类型的孩子的个别辅导重在给孩子营造一个宽容平安的心理环境，不给孩子施加过大的压力，对孩子的现状表示理解接纳，通过语言、手势、神态等多种方式给予孩子情感支持，并用足够的耐心等待发现孩子细小的转变，让孩子在慢慢熟悉周围的环境的根底上，建立信任，逐步参与活动，从中获取自信，从而积极地融入新的学习和生活。

案例：

沉默的女孩牛欣宇

我在班上发现了一个这样特别的女孩，样子十分的瘦弱，一双怯怯的眼睛让人生怜，当我无意中抽她起来答复以下问题时，发现无论我费多少工夫，都没法让她说出一个字。在课后的了解中，我知道了她在所有的课堂上都如此，与同学的交流也几乎没有。她是不能说话还是不想说话？通过与家长的沟通，我很快弄清了她不说话的原因：孩子从小由外公外婆带大，外公外婆寡言少语，而且特别怕事，认为外面的世界很可怕很危险，因此平时几乎不让孩子出门与人交往。而且，孩子在幼儿园曾听到教师恫吓学生，要是不听话，就关黑屋子等，因此孩子表现出特别胆小怕事，尤