初中数学_ 垂直教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题《垂直》教学设计

科目：数学 年级：初一 主备人： 授课人：

第 7课时

备课时间

授课时间

课型

新授课

课 题

§ 8.5垂直

教

学

目

标

1.知识与技能 （1）认识两条直线互相垂直及垂线的概念，掌握有关的符号表示。 （2）探索有关垂直的一些性质，体会点到直线距离。

2.过程与方法

通过画、折等操作活动，发展学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

会借助三角尺、量角器等画垂线，进一步丰富操作活动经验。

3.情感态度与价值观

（1）用类比“平行”的研究方法来研究垂直的表示和性质归纳，初步感受有条理的发现问题、说明问题；强化表达能力和用数学交流的能力。

（2）将“平行”与“垂直”对比来归纳与区别，继续渗透“直观—归纳—运用”的数学学习方法。

（3）在探索交流的过程中,培养学生与他人协作的习惯以及发现问题,提出问题的能力。

教 学 重 难 点

1.垂直及垂线的定义；

2.垂线的画法；

3.垂线的性质。

课时

安排

1课时

课前

准备

课件、三角板、量角器、裁好的长方形纸条、导学案、

垂直的图案或物品。

【知识回顾】

通过知识回顾既能复习旧知，又能做好新知学习的铺垫，同时也不断激活学生思维、生成新问题，引起认知冲突，从而自然引入新课。

问题1预设学生很容易就能回忆起平行和垂直的两种位置，教师同时出示幻灯片，让学生更直观的明确这两种图形。接着提出问题2:平面内的两条直线有哪几种位置关系？

预设学生很容易就能回忆起平行和垂直的两种位置，教师同时出示幻灯片，让学生更直观的明确这两种图形。接着提出问题2

问题2需要教师通过幻灯片引导学生去发现问题，然后由学生抢答完成。 由垂直的直观图形，教师很自然的引入本节课需要学习的一些知识点：例如点到直线的距离，然后引导学生观看视频。：相交又有哪几种位置关系？