初中数学_一元一次方程的应用（2）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

4.3一元一次方程的应用（2）

教学设计

一、教材分析：

本课以“等积变形”为例引入课题，通过学生自主探究、协作交流，教师点拨相结合的方式，引导学生动手操作的方法分析问题，体会用图形语言分析复杂问题的优点，从而抓住等量关系“锻压前的体积=锻压后的体积”展开教学活动，让学生经历图形变换的应用等活动，展现运用方程解决实际问题的一般过程.因此，本节教材的处理策略是：展现问题情境——提出问题——分析数量关系和等量关系——列出方程，解方程——检验解的合理性.

二、学情分析：

数学是一门比较枯燥、乏味的学科，学习起来远不如语文等其它学科那么有趣，另外，六年级学生刚由小学升入初中，对初中的学习生活还不太适应，学习毅力不够坚定，比较贪玩，但对现实生活问题兴趣比较浓厚，能够积极参与其中。因此，在过程设计中每个环节都是以现实生活为基础，用一个小小的实验模拟情景，充分调动学生的积极性。

三、教学目标：

1、通过分析图形问题中的数量关系，建立方程解决问题，认识方程模型的重要性。

2、进一步体会运用方程解决问题的关键是抓住等量关系

教学重点：

1．寻找图形问题中的等量关系，建立方程．

2．根据具体问题列出的方程，掌握其简单的解方程的方法．

教学难点：

寻找图形问题中的等量关系，建立一元一次方程，使实际问题数学化．

关键是让学生抓住图形问题中的不变量。

教学方法：

自学、合作、探索的方法

教具准备:多媒体课件

四、教学过程：

（一）创设情景,导入新课(2分钟)

教师大屏幕播放《朝三暮四》成语小故事

设计问题:

1、故事中小猴子为什么很高兴？

2、看了这个故事以后，你认为小猴子值得高兴吗？为什么？谈谈你的观点。

教师活动: 播放动画，调动学生的学习积极性，引导学生感受实际生活中隐藏着数学问题。

学生活动:通过观看成语小故事，踊跃回答上问题，短时间内融入到本节课的学习氛围中。