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一年级下语文备课组计划

一年级下语文备课组计划

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一年级下语文备课组计划

一年级放学期语文备课组工作计划

本学期，一年级语文备课级共有8名教师，我们承诺，会持续努力，以仔细热忱的心态达成学校各项工作，本学期工作计划以下：

一、指导思想

依据学校的工作计划来计划，以贯彻落实新课改《语文课程标准》为契机，牢牢抓住教课主渠道，以推动教课、教研、作业、评论的有效性为抓手，进一步增强教研组建设。持续落实教课惯例、规范，落实、优化教课过程，扎扎实实地提升教课质量。

二、本学期教课现状解析

（一）对语文学习兴趣较大，但在学习过程中显得比较烦躁教材供给了许多生动开朗的训练形式，启迪教师运用丰富多彩的教课形式培育学生学习语文的兴趣，为学生创建了更多的实践时机。大多数学生在讲堂上喜动不爱静，整节课热喧闹闹，“自我中心”现象严重，不注意聆听，缺少纪律拘束，学习显得比较烦躁；还有一部分学生为活动而活动，活动后没有获得应有的成效，也没有获取发展，喧闹背后留下的是问号。假如长此下去，学生就不可以沉下心来学语文，不利于优异学习习惯的养成。

（二）识字量大了，语言获取了较显然的发展，但学习负担广泛着重

识字量的增加，为学生提早进入阅读供给了保障，学生学了教材中的课文，能够去阅读有关的课外读物。从学生的口语表达和写话质量看，口头语言和书面语言均获取了较大的发展。但在学生学习的过程中出现了学习负担过重的现象,在进入识字和课文学习阶段后，每篇课文几乎都要识记十个左右的汉字，学生常常“学得快忘得也快”。

（三）学生的个性获取了较好的发展，但两级分化日益显然因为学前基础不一样，家庭环境不一，学生意会能力的差别，学生集体中表现出较从前更大的个体差别。发展好的学生识字量能够特别可观，朗诵水平获取较大的发展。而另一部分学生，学前识字原来就少，进学校后识字增添速度慢，阅读量偏少，

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