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文档介绍

直线倾斜角与斜率(教学活动设计)

直线倾斜角与斜率(教学活动设计)

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直线倾斜角与斜率(教学活动设计)

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《 8.2 直线的倾斜角和斜率》教课方案

【课题】 直线的倾斜角和斜率

【课时】 1 课时( 45 分钟)

【讲课时间 】2015 年 5 月 19 日

【讲课种类 】新授

【设计理念 】

本节课以一个情境贯穿教课一直, 层层深入,采纳问题引领的研究式教课法,借助一个教课平台, 贯穿两条教课主线, 再现三次教课情境, 设置多次学生活动,依据“情境创建生活化,问题研究活动化,辨析怀疑实时化,习题设置梯度化”

的原则,让不一样层次的学生都经历观点的形成、 发展和应用过程, 进而将本节课的教课步步推向热潮 .

【内容分析 】

本节课选自江苏教育第一版社第一版的 《数学》第二册第八章第二节 《直线的倾斜角和斜率》 .直线的倾斜角和斜率,分别从几何和代数的角度刻画了直线的倾

斜程度,二者的联系桥梁是正切函数值, 是分析几何的重要观点之一, 也是研究直线方程及其地点关系等思想的起点 .所以,本节起到“开启全章、承上启下”的作用 .同时,本节课内容在机械工程等方面有着宽泛应用,为生活生产供给了

理论依照 .

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【学情简析 】

本节课的讲课对象 1406 班是高职一年级的数控专业的学生, 班级共 38 人, 36 位男生 ,2 位女生 .学生数学基础较好,已初步具备分析几何的基本思想 .学生思想活跃,擅长沟通, 着手操作能力强, 这些特色为本堂课的有效教课供给了质的保障 .

【教课目的】

知识与技术:(1)理解直线的倾斜角和斜率的观点;

(2)会求过两点的直线的斜率;

过程与方法:(1)经历倾斜角与斜率观点的形成过程 ,初步意会分析几何思想;

(2)借助过两点的直线斜率公式的推导过程,进一步浸透分类

议论思想;

感情态度价值观: 经过情境贯穿教

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