语文教案_15凡卡教学设计.doc

　15、<<凡卡>>教学设计 姚 锐

设计理念：根据课标提出的“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”本课教学，努力让学生敞开心扉去触摸语言，去感受语言，去体悟语言，去潜心会文，使学生在沉浸于文本语言和情境的基础上，融入凡卡的情感世界，了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情，领悟作者写作手法的匠心独运，有效地激发学生对凡卡悲惨境遇的同情，实现工具性和人文性的和谐统一。让学生在不知觉间领悟了章文的表达方式，达到随风潜入夜，润物细无声的效果。

教学目标:

1．理解课文内容，关注人物的命运，了解凡卡悲惨的学徒生活，从而激起学生对不合理社会制度的痛恨，对今天幸福生活的珍惜。

2．理解信件内容，有感情朗读课文，领悟作者的表达方法，体会课文结尾“梦”的含义。

教学重难点:

1、理解凡卡写信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。体会结尾句子的含义。

2、体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。

课前准备: 相关的课件

课时安排:

第二课时。

教学流程与设计意图:

一、复习导入，触摸心灵

1、出示课件:这是我们上节课认识的小伙伴,让我们深情地呼唤他的名字——凡卡(生读)，谁来说说凡卡给你留下了什么印象?

2、这节课，就让我们一起再次走进这个可怜、悲惨的凡卡，去倾听他的心声! 【设计意图：开门见山，直奔主题。为下文的学习作好铺垫。】

二、直奔重点，震撼心灵 1、课文里有一句直接写出了凡卡生活的悲惨，是哪一句？出示:我的生活没有指望了，连狗都不如!(生读) 2、你能给指望换个词吗？（希望）没有希望的生活又会是怎样的呢？你能说说读了这句话后的感受吗？ 3、“连狗都不如的生活”，这究竟是种怎样的生活啊？一个年仅九岁的孩子为什么会说出这样的话来呢？请大