文档介绍
《茅屋为秋风所破歌》省优质课教学设计《茅屋为秋风所破歌》省优质课教学设计教学目标知识技能目标：1.把握诗歌内容和情感，了解“歌行体”体裁特点。2.能聚焦微观“人事、物景”，会运用“由点读面”的文本解读方法。情感目标：深切体悟杜甫“忧国忧民、悲天悯人”的胸襟和情怀。重难点：1．能聚焦微观“人事、物景”，会运用“由点读面”的文本解读方法。（教学重点）2．深切体悟杜甫“忧国忧民、悲天悯人”的胸襟和情怀。（教学难点）教学方法1.诵读法、关键词品读法；2.点面结合、比较阅读；3.整体到局部、由外到内的文本分析方法。设计思路1.着眼杜甫诗歌反映社会现实的内容特点，又根据诗歌语言凝练的体裁特点，兼顾这首诗的特质，确定本课的语文教学内容为：学习抓住微观、具体、典型的“人、事、物、景”从而“由点读面”解读文本的方法。2.情感目标达成上，调动学生积极性：以诵读带动分析和感受，由物及人，由外到内。知识目标达成上，尊重学生认知规律，注重知识的生成性：两次铺垫，一次点拨归纳，一次巩固。3.组织线索：以歌行体的“变”为切入点，分明、暗两条解读线索以以以“寒士”境况“景”“物”明线（情表层情感深层苦痛博大情怀情绪→情感→情怀感）（情绪）暗线（知识社会战乱百姓疾苦风雨飘摇的国家战乱→百姓→国家内容）教学过程一、抓诗歌“形象”，整体感知一番凄风苦雨，一把辛酸泪——以“景”入文，梳理情感，由天灾读人祸教师活动学生活动一、解题，初步感知。了解“歌行体”题材特点1.解题：“茅屋为秋风所破歌”问：从题目看，诗歌写了主要写了一个什么事件？哪个字不好理解？（介绍“歌行体”体裁：歌,能唱的诗。古诗的一种体裁,称为“歌行体”。讲究押韵,韵脚不断变化,长句和短句交错,有一种“抑扬顿挫”之感）2.同学们想，节奏的抑扬顿挫根本上是什么的变化？初步感知歌行体节明确：情感。奏、韵律，体会情感3.教师范读，感知节奏：（1）在茅屋被风刮