语文古诗试讲教案.doc

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文档介绍

语文古诗试讲优良教课设计

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语文古诗试讲优良教课设计

语文古诗试讲教课设计

【篇一:初中语文试讲教课设计】

初中语文试讲教课设计

《渡荆门送别》李白

一、作者介绍

【创作特点】因为李白个性狂放、洒脱不羁、天真率真,傲视独立,

使得他的诗拥有激烈的个性特点。(杜甫《饮中八仙歌》“天子呼来

不上船,自称臣是酒中仙。”)第一,其诗以抒怀为主,自我表现的

主观抒怀色彩十分浓郁,主要重视抒写豪放气派和激动情怀,极少

对客观事物和详细时间做仔细的描述。感情的表达常常有一种排山

倒海、一落千丈的气概。易于触动而又易迸发的激烈感情,是李白

诗抒怀方式的鲜亮特点。他一旦感情兴发,就毫无克制的奔涌而出,

宛如天际的狂飙和喷溢的火山。

对人民疾苦表示怜悯,又擅长描述自然风景,表达对祖国河山的热

爱。李白常将想象、夸张、比喻、拟人等手法综合运用,进而造成

奇异怪彩、瑰丽感人的境界,这就是李白的浪漫主义诗作给人以豪

迈豪放、俊逸若仙的原由所在。诗风雄奇豪放,想像丰富奇异,常

有异乎平常的连接,随情思流动而变化万端。李诗的语言,有的清

新好像口语,有的豪放,不拘声律,近于散文,但都一致在“清水出

芙蓉,天然去雕饰”的自然美之中。语言流

转自然,乐律和睦多变,擅长从民间文艺和神话传说中汲取营养和

素材。李白的诗歌拥有瑰丽灿烂的色彩,达到盛唐诗歌艺术的顶峰。

二、创作背景

这首诗是李白 25 岁时出蜀辞亲远游,至荆门时赠别家乡而作。详细

作年有多种说法,主要有三种:一说作于公元 724 年(开元十二

年),二说作于公元 725 年(开元十三年),三说作于公元 726 年

(开元十四年)。诗人从“五岁诵六甲”起,直至远渡荆门,一直在

四川生活,念书于戴天山上,旅行峨眉,隐居青城,对蜀中的山山

水水怀有深厚的感情,此次分别家乡,发青溪,向三峡,下渝

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