《角》word教案 (公开课获奖)2022北师版 (7).doc
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- 2021-07-30 发布|
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4.3 角教案
教 学
目 标
1.通过丰富的实例,进一步理解角的有关概念,会根据具体环境恰当的表示一个角;能进行简单的度分秒的互化。
2.通过在图片、实例中找角,培养学生的观察力,能把实际问题转化为数学问题,培养学生对数学的好奇心与求知欲。
3.使学生掌握平角、周角和直角的概念。
重 点
角的概念及表示方法。
难 点
正确使用角的表示法及度分秒的计算。
教法、学
法指导
通过学生课前预习,在探索过程中鼓励学生独立思考,再与同学交流、探讨,共同得到新的知识。
课 前
准 备
教师:
1.准备好投影仪器及课件。
2.准备好三角板、圆规。
学生:
1.课前预习并完成助学的知识梳理及范例导航的自学。
2.准备好三角板和圆规。
板 书
设 计
4.3 角
一、角的定义(1) 角是由两条具有公共端点的射线组成。
二、角的定义(2) 角也可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转而成的。
三、角的表示方法:
1、由三个大写字母表示
2、一个大写字母表示
3、阿拉伯数字表示
4、希腊字母表示
四、角的分类
1、锐角
2、直角
3、钝角
4、平角
5、周角
五、度、分、秒的计算
例题 计算
(1)1.45○等于多少分?等于多少秒?
(2)1800‘’等于多少分?等于多少度?
解:(略)
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师行为
学生行为
设计意图
一、创设 情境 引入 新课
教师展示图片并提问:你能在图中找到角吗?
学生自己观察,自己用笔在课本的图上把找到的角描绘下来。
激活学生思维,使他们尽快进入角色。
二、合作
交流
共同
探究
探究活动一:总结角的定义(一)
教师展示图片中角的简图并提问
(1)你能指出所画角的边和顶点吗?
(2)角的两边是前面学过的什么图形,它们的位置关系如何?
(3)你能描述一下怎样的几何图形叫做角吗?
在此活动中,教师应重点关注:
(1)学生参与思考问题的