《角》word教案 (公开课获奖)2022北师版 (7).doc

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文档介绍

PAGE

4.3 角教案

教 学

目 标

1.通过丰富的实例,进一步理解角的有关概念,会根据具体环境恰当的表示一个角;能进行简单的度分秒的互化。

2.通过在图片、实例中找角,培养学生的观察力,能把实际问题转化为数学问题,培养学生对数学的好奇心与求知欲。

3.使学生掌握平角、周角和直角的概念。

重 点

角的概念及表示方法。

难 点

正确使用角的表示法及度分秒的计算。

教法、学

法指导

通过学生课前预习,在探索过程中鼓励学生独立思考,再与同学交流、探讨,共同得到新的知识。

课 前

准 备

教师:

1.准备好投影仪器及课件。

2.准备好三角板、圆规。

学生:

1.课前预习并完成助学的知识梳理及范例导航的自学。

2.准备好三角板和圆规。

板 书

设 计

4.3 角

一、角的定义(1) 角是由两条具有公共端点的射线组成。

二、角的定义(2) 角也可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转而成的。

三、角的表示方法:

1、由三个大写字母表示

2、一个大写字母表示

3、阿拉伯数字表示

4、希腊字母表示

四、角的分类

1、锐角

2、直角

3、钝角

4、平角

5、周角

五、度、分、秒的计算

例题 计算

(1)1.45○等于多少分?等于多少秒?

(2)1800‘’等于多少分?等于多少度?

解:(略)

教 学 过 程 设 计

教学环节

教师行为

学生行为

设计意图

一、创设 情境 引入 新课

教师展示图片并提问:你能在图中找到角吗?

学生自己观察,自己用笔在课本的图上把找到的角描绘下来。

激活学生思维,使他们尽快进入角色。

二、合作

交流

共同

探究

探究活动一:总结角的定义(一)

教师展示图片中角的简图并提问

(1)你能指出所画角的边和顶点吗?

(2)角的两边是前面学过的什么图形,它们的位置关系如何?

(3)你能描述一下怎样的几何图形叫做角吗?

在此活动中,教师应重点关注:

(1)学生参与思考问题的

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