《有理数的加法》word教案 (公开课获奖)2022北师版 (4).doc
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- 2021-07-30 发布|
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有理数的加法
一、选择题
1.下列计算错误的是( )
A. 3+(-5)=-2 B. (-5)+(-3)=-8 C. (-3)+5=2 D. (-5)+3=-8
2.某天股票A的开盘价为18元,上午跌1.5元,下午收盘时又涨了0.3元,则股票A的收盘价为( )
A. 0.3元 B. 16.2元 C. 16.8元 D. 18元
二.填空题
(-25)+(-7)= ; (-13)+5= ;
(-23)+0= ; ()+()= ;
(-1.25)+(+0.35)= ; ()+()= .
三.解答题
1.某潜水员先潜入水下60米,然后又上升了32米,这时潜水员在什么位置?
2.请在圆圈中填入适当的有理数,使每条线上三个数的和为零.
-39
-39
3.用“>”或“<”填空
如果a>0,b>0,那么a+b 0; 如果a<0,b<0,那么a+b 0;
如果a>0,b<0,且︱a︱>︱b︱,那么a+b 0;
如果a<0,b>0,且︱a︱>︱b︱,那么a+b 0.
第五章 反比例函数
一、学生知识状况分析 通过本章的学习,学生已经经历抽象反比例函数概念的过程,理解了反比例函数的概念,会作出反比例函数的图象,并探索和掌握其性质,能从函数图象中获取信息来解决实际问题。本章的教学主要以直观操作,观察,概括和交流作为主要的活动方式。通过这些活动,对函数的三种表示方法进行有机的整合,逐步形成对函数概念的整体性认识,逐步提高从函数图象中获取数学信息的能力,提高学生的感知水平,逐步形成从函数视角处理问题的意识,体验数形结合的数学思想方法.
教师应从现实情境和学生已有的知识经验出发,以本章三维教学目标为标准来考查学生的学习情况,考查学生对反比例函数的定义,图象,性质及其应用掌握的程度,以及从函数图象中敏锐地获取相关信息、分析