文档介绍
12＊窃读记教学目标1．认识本课5个生字.2．有感情地朗读课文，把握课文内容，感受作者“窃读”的复杂滋味，体会作者的情感。3．体会通过动作描写和心理描写将“窃读”滋味具体化的写法，学习作者用词的准确生动.一、直奔“窃读”，整体感知1．同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词？（偷读）你知道课文记叙了一件什么事?2．整体感知课文。（1）???自读课文,读准字音，读通句子。（2）???再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（“我”因无钱买书而偷偷在书店看书.)二、?品味“窃读”，感受渴望。1．边默读课文，边用“”画出描写“我”是怎么样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会.（小组交流、汇报)2．重点品读文稿中描写“我”的动作的语句。（投影示出）(1）“我跨进书店门……找到了昨天读的那本书。"1画出句中表示动作的词。（跨进、踮起、挨蹭、钻、找到）2感悟形象:从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?（2）“一页，两页，我如饥饿的饿狼，贪婪地吞读下去……”1这句话把什么比做什么？2“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我"却把自己比做“饿狼”，这样写有什么好处?表现出作者如饥似渴地读书。(3）“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说:‘这雨害得我回不去了。’其实，我心里是怎样高兴地喊着：‘再大些!再大些！’”1读了这句话，你发现了什么？一般人物的神态和内心是致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。2这样写有什么好处？突出了作者酷爱读书已经到了入魔的程度.3．自主品读“窃读”的滋味.1课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕,这种窃读的滋味！”2从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？三、深悟“窃读”,回归整体，理清层次1．观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎么