《生活中的立体图形》word教案 (公开课获奖)2022北师版 (8).doc
- 186****3880个人认证 |
- 2021-07-30 发布|
- 548.5 KB|
- 12页
PAGE
1.1 生活中的立体图形(2)教案
教学目标:
1.通过丰富的实例、富有趣味性的手段,激发学生的学习兴趣;
2.进一步认识点、线、面、体,感受点、线、面、体之间的关系;
3.通过观察、操作等实践活动,进一步发展学生的空间观念;
4.在合作、交流活动中,让学生逐步学会表达自我和倾听他人,提高学生的合作交流的意识和技能.
教学重点:在实例中理解点、线、面、体的含义,感受点、线、面之间的关系.
教学难点:认点、线、面、体之间的关系
教法学法:为体现学生在教学中的主体地位,促进学生知识、技能和数学素养的提高,确立本节应用“启迪诱导-自主探究”教学模式,引导学生对设计的问题进行仔细观察、主动思考、小组讨论、主动探究,最后自己得出结论,学会解决问题的方法.
课前准备:实物展示、多媒体教学
教学过程:
一、情境激趣,适时点题
教师:同学们,我们峄城的万亩石榴园名扬四海,每年有大批的国内外游客来到这里旅游.石榴茶很受广大游客的欢迎.(出示石榴茶包装盒)请同学们观察,这个“石榴茶包装盒”是一个什么几何体?
学生:它是一个六棱柱.
教师:六棱柱是比较常见的几何体,那生活中除了六棱柱之外还有没有其它的几何体呢?
学生:有圆柱.
学生:有球体.
学生:有长方体、正方体和圆锥.
教师:还有吗?
学生:还有棱柱和棱锥.﹙同学们用实物作一一展示﹚
教师:很好.这些几何体都是我们生活中常见的几
何体,我们把它们简称为“体”.
教师:现在我们回到刚才的话题中去,从“石榴茶包
装盒”中抽象出一个六棱柱,请问这个六棱柱有几个面?
学生:这个六棱柱有8个面.
教师:面与面相交形成了多少条线?
学生:形成了18条线.
教师:线与线相交形成了多少个点?
学生:形成了12个点.
教师:很好.通过问题的回答,你有没有什么启发?
学生:通过刚才的问题我发现面与面相交可以形成线,线与线相交可以形成点.
教师:非常好