家长放手孩子动手美文.doc

家长松手孩子着手美文

家长松手孩子着手美文

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家长松手孩子着手美文

家长松手孩子着手美文

【篇一：家长松手,孩子着手美文】

【- 散文】明日，就要组织孩子进行美工制作活动——漂亮的花园，

我翻了下教学设计，看了看活动过程，在想怎样启迪少儿用不一样的方法

制作出漂亮的大花园??

合上教学设计本，一个念想忽然在我脑海里涌现“为何我老是想着怎样

让少儿按我的意向去做？为何不充足发挥孩子的踊跃性和创建性，

让他们自己去想去做呢？”可马上我又否认了自己，“不行能，我不

教，孩子们怎么会做呢！”就在我矛盾之时，有一种激烈的好奇又促

使我，“试一试，或许孩子能行！”

次日，在组织活动时，我为少儿精心部署了一个漂亮的花卉世界，

如美工角顶用各种资料制作的花朵，认知区中各种各种的花卉标本、

语言角中各栽花卉的图案等等，松手让孩子去做。先让孩子们自由

地、充足地察看、议论、沟通，随后，我取出制作资料，指引少儿

想像“用什么方法把这些漂亮的彩纸变为一朵朵漂亮的花？”话音刚

落，孩子们就众说纷纭地议论起来，他们运用过去的经验，有的说：

“我把它撕成花朵的样子”、有的说：“我把纸对折成三角形，而后把

同样的两个角向上折就成了小花”，还有的说：“能够用剪刀剪出美

丽的花，把皱纹纸团聚压平也像花??”我对孩子们不一样的想法赐予

了踊跃的必定“你们的想法很棒，下边就按自己想的去做吧！”在我

的鼓舞、支持下，孩子们都踊跃地着手做起来，家长之友《松手让

孩子去做》。在近20 分钟的制作过程中，孩子们一直保持着浓重的

兴趣和特其他专注力，这是我过去以前费悉心思、想尽各种方法都

难以达到的成效，此刻却自然而然地达到了，并且，我还有一个意

外的发现：孩子在做完此后，不是跟从前那样达成任务似的，直接

交给教师说：“老师，我做完了”。此刻，他们拿着自己制作的大花