《我们班规我们订》教案+练习题四年级上册道德与法治.doc

小学道德与法治四年级上册教学设计+练习题（附答案）

2 我们班规我们订

课题

2 我们班规我们订

课时安排

2课时?

教学

目标

1. 通过亲历班规制订的全过程，形成初步的民主、法治意识，树立自己是班级主人的主人翁意识。

2. 通过讨论、辨析等多样的活动，懂得自己不仅是班规的制订者，更是班规的守护者，执行者。

教学

重难点

1. 引导学生懂得班级成员不仅是班规的守护者，还是班规的执行者。

2. 培养学生基于生活的道德探究、思辨能力。

教学

准备

课件

教学

设计

第一课时

导入

?一、寻找班规，了解作用

1. 游戏导入，了解班规。

教师用课前小游戏，引出全班口头表扬的方式，初步感受班规，知道班规的概念：班规是班级共同生活的规则。

2. 话题交流，感受作用。

教师出示小组合作要求，学生分组交流课前调查，内容为自己收集的关于班规的图片、照片，感受班级生活的很多方面都有类似的班规，以及这些班规给班级生活带来的好处。

3. 成果分享，介绍收获。

教师结合课前调查单，组织学生开展“我收集到的班规”全班分享会。学生可采用采访视频、照片记录等多种形式，从上课、课间、图书角、植物角、板报、集会等多方面介绍收集到的班规，进一步感知班规。

4. 交流收获，探讨思索。

教师点拨，引导学生思考：班规有什么作用呢？学生结合班级实际情况，探讨班规约束着我们的行为，班规让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习与生活。

设计意图：

以“表扬方式”为切入点，让孩子们感受班级生活中常见的约定俗成的一些做法其实就是班规。从熟悉的规定动作入手，引导学生关注身边的班规。

四人小组从多个角度收集班规，在讨论交流中明确：在我们的班级生活中，有很多的班规。

通过全班的展示与分享，帮助学生关注班规在我们的班级生活中有重要作用，认识到班规的含义，并且了解班规能让我们的集体生活变得更好。

新课

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