以关于学生为中心教学策略.doc

以对于学生为中心的教课策略

以对于学生为中心的教课策略

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以对于学生为中心的教课策略

以学生为中心的教课策略

教课中，假如学习的任务是开放的、活动的、灵巧的问题情境，

需要学生踊跃参加和实践，而教课目的重在培育学生的创建性、抽象

思想能力和解决问题的能力，则宜于采纳以学生为中心的非指导性的

教课策略，如发现教课和研究教课。

（一）发现教课

发现教课赐教师不将学习的内容直接告诉学生，而是向学生供给

一种问题情境，学生经过自己的学习活动发现有关观点和原理的一种

教课策略。在发现教课中，教师的角色是学生学习的促进者和指引者。

1．发现教课的特点

（1）创建问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，使学生在问题

情境中产生认知上的矛盾，提出要求解决和一定解决的问题。

（2）给学生供给必需的背景知识和有关资料，促进学生利用教师

所供给的资料进行思虑和研究，并进行议论，提出对问题解答的假定。

（3）学生从理论上或实践中查验自己的假定，并修正自己的假定。

（4）教师和学生依据在实践实验中获取的结果以及先前的知识，

在认真评论的基础上引出学习结论。

发现法因为布鲁纳的鼎力倡导而对教课产生了重要影响。发现策

略的主要长处是简单激发学生的好奇心和研究心理，有助于培育学生

的独立性、创建性和思想能力；在发现教课中，因为知识是学生自己

着手动脑获取的，更简单保持、稳固和迁徙。

2．发现教课的设计

布鲁纳对发现教课的教课方案提出了四项原则：

（1）教师要将学习情境和教材性质向学生解说清楚，使学生对问

题产生清楚的定向。

（2）依据学生的经验，适合组织教材。教师要在研究教材和学生

实质的基础上，依据教课内容设计一个有序的发现过程。要认真设计

问题和例子，保证参照资料和设施充分，以促进学生的发现进度。

（3）要依据学生心剪发展水平，合理安排教材的逻辑次序，教材