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口语交际该不该实行班干部轮流制[教学目标］1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由.2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理,尊重不同的想法。［教学重难点］1.与别人交流时表明自己的观点,并说清楚理由。2.学会耐心倾听，尊重别人的想法。［教学课时］1课时教学过程一、了解班情，引出话题师：从一年级入学到本学期，班级实行过班干部轮流制吗？哪些同学在班级中长期担任班干部？哪些同学曾经担任过班干部？哪些同学从未担任过班干部？（课件出示三年级（2）班上下学期班干部图表）刘杰浩所在的班级，班干部是由同学轮流担任的。对此，你有什么看法？你认为该不该实行班干部轮流制？（板书课题）二、独立思考，讨论交流1.四人一小组参与“该不该实行班干部轮流制"的讨论。（课件出示讨论要求：对别人的想法不要加以指责,但可以礼貌地进行客观的评价。）2.师:如果实行班干部轮流制,你同意吗?理由是什么？明确:提醒学生在发言前要根据自己的观点，想充分，多做一些假设,多想点理由,然后发言.可以列举发生在身边的事例作为支撑，并用上“首先”“其次”等表示顺序的词，使表述更清晰。(1）若同意轮流制，试着想一想:对班级活动的开展会有怎样的影响?对学生个人能力的培养会有怎样的影响？如果实行班干部轮流制，轮流的时间怎样安排才更合理？一个月轮换一次,还是一学期轮换一次?为什么?（2）若不同意轮流制，那可以采用什么方式？如老师指定制、班级竞选制、抓阄制等。从中选择一个，说说这个制度的好处；也可以从学生个人角度出发，每个学生的性格差异较大，有的学生热衷于为班集体服务，有的学生习惯于两耳不闻窗外事，要尊重学生的差异性。评价标准:发音：普通话标准，吐字清晰,声音洪亮。语速:表达流畅，语速适中,不拖音。内容：有理有据，表达有序。语气：抑扬顿挫，有一定吸引力。神情：表情丰富,自然大方.三、全班交流，说清观点和理由1.各小组