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各位老师： 大家下午好！ 非常高兴有机会与各位专家就高职高专高等数学课程改革与建设中的有关问题进行交流汇报。 2008年12月14日●改革高职高专数学课程改革●建设高等数学精品课程建设●改革高职高专数学课程改革一、高职数学课程改革需要思考的几个问题二、高职高专数学课程面临的困难与机遇三、数学课程改革的趋势四、高职高专高等数学课程改革定位五、高等数学课程“工具性”内涵六、建立与应用型人才相适应的数学课程体系七、构建与应用型人才培养相适应的数学课程教材体系八、示范专业高职数学课程改革的一点尝试九、示范专业高职数学课程改革的一点尝试一、高职数学课程改革需要思考的几个问题1. 课程教学应树立怎样的质量观?2. 课程教学是否需要利用技术?如何利用?3. 课程教学应树立怎样的改革观?4.如何理解高职数学课程的基础性和工具性?5.如何理解高职数学课程的“黑盒”与“白盒”教学?6.如何对待教材中的“例题、习题、思考题”？7. 对高职数学如何将建模过程体现在教材和教学中？ 二、高职高专数学课程面临的困难与机遇1、高职数学课程学时被进一步消减。2、高职数学课程的地位被进一步削弱。3、高职数学教师还远不适应当前正在轰轰烈烈进行的“双师队伍建设”。4、国家示范性高等职业院校建设为高职数学课程的改革带来了前所未有的机遇。5、高等数学课程教学现状 我们仅仅围绕高等数学的“基础性”和“工具性”对高等数学课程教学现状进行思考： 高等数学的“基础性”和“工具性”如果处理的好的话，应该满足如下两点： ①后继课程满意； ②会用数学解决本专业相关的问题。 而事实上高等数学课程教学现状是：现状：⑴不清楚数学究竟在自己今后工作中有何用处?⑵不清楚数学究竟在自己的专业学习中有哪些用途及其重要性如何。⑶不清楚哪些数学知识训练了自己哪些思维能力。⑷用数学知识作为基础的后继课程教师对学生的数学基础不大满意。⑸教师要求严，学生