高中英语阅读教学的瓶颈探讨.docx

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高中英语阅读教学的瓶颈探讨 阅读教学是高中阶段进行词汇、文化学问、情感态度价值观训练的主要载体。反观和研究我县的高中英语阅读教学，虽然老师普遍熟悉到阅读教学的重要性，但我们的教学实践和学生阅读缺乏先进理念的指导，普遍存在教学效率低下的问题。本文拟从深入剖析我县英语阅读教学现状，找出瓶颈所在，挖掘传统英语阅读教学的优点，找到解决问题的策略，真正实现学生英语阅读力量的大幅提升。 关键词：英语阅读；课堂教学；瓶颈与对策 一、我县英语阅读教学的现状与问题 首先，实行调查问卷的方法，通过阅读障碍、阅读策略、文化意识三个维度来进行分析，我们发觉７４．１％的学生意识到文化背景学问在阅读中所起到的巨大作用，但平常仍缺乏对文化背景学问的积累。在语意理解方面，对文章的把握只停留在表层，不理解内涵，难以做出推想和推断的学生有４０．７％，说明学生在文本的规律推断上存在很大的问题。英语老师比较重视阅读策略的指导，但是教学效果不是很明显，老师的教和学生的把握上存在明显差距。其次，通过对课堂教学的观看与反思，老师将阅读分了三个步骤：阅读前———阅读中———阅读后，老师在深入挖掘语篇中词汇和句型结构的基础上，用了一节课的时间深入讲解练习了文本中的语言学问。这既符合学生的阅读认知发展，也符合高中阅读课程的基本框架。但学生对文章的脉络把握不准，内容理解肤浅。究其缘由，在于学生对文本的特点以及独有的阅读方法一无所知。由此观之，我县高中英语阅读教学基本属于传统型的，有肯定的优势，但缺点更突出：老师大多数状况下采纳“自下而上”的理解方式，学生对语法和词汇的把握是透彻的，却忽视了学生对语篇整体观赏力量。所以传统英语教学在阅读策略的培育和训练基本上只停留在略读，查读。老师没有对语篇深入分析，忽视文本的基本特征和特点，没有依据文本的体裁和内容有针对性地设计阅读策略。 二、在理论与实践研究中查找突破