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相关如何培育学生的语感

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相关如何培育学生的语感

如何以读下手培育学生的语感典型课例

兴旺中心小学马凤兰

语感是人们在长久的语言实践中形成的对语言文字敏

锐、丰富的意会能力。它是从整体上直观语言对象，从而体

验出的一种语言模式。在小学阶段，主要经过大批阅读和朗

读来培育学生的语感。朗诵是培育语感的主要门路，是累积

语感的最正确方式，只需频频朗诵就能领会出文章的音韵美，

节奏美，气概美，培育优秀的语感。

频频朗读是培育语感的最正确策略，要求眼到、耳到、口

到、心到，重申对语言文字的直接的整体的意会。

《语文课程标准》明确提出：要让学生充足地读，读中整

体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遇到情

感的熏陶。因而可知，读是学习语文的一扇窗口，也是感觉

语言、训练语感的基本方式。“念书百遍，其义自见”，这是

感知、理解的过程，也是培育语感的开始。

经过情境联合，让学生在读中读出境界，读出感情，能

说出领会，表达感觉，并能在脑筋中想象或重现画面。教师

如能指引学生专心去领会、去感悟，学生的语感能力必定有

所提升。在“语文”教课中展开多种形式的朗诵如自由读、

默读、分组读、分角色读、齐读、引读等，使学生在读中深

切感觉语言的节律美，从而达到培育学生语感的目的。

课例：三年级语文《卖木雕的少年》

研读对话：

师：请同学们默读课文5-15自然段。带着这样的问题——少

年和阿姨见了几次面？他们谈了些什么？

生默读，拿起笔，教师相机指引学生能够着手画一画。

师：两次会面就有两次谈话，我们先来看第一次对话（课件

出示第一次对话）

（1）自由读对话，注意读出语气。

（2）怎么把对话读好呢？老师送你们四大法宝——关注

提示语；标点藏感情；表情会说话；专心去感觉。

指导读少年的话：把老师当作是作者，眼睛看着眼睛，引