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现阶段高校日语阅读教学存在的问题 摘要:在日语教学中，培育学生“听说读写译”的力量是每一位日语教学者的追求和目标。其中“读”的力量是学生必需把握的力量之一，且可以直接体现学生综合日语力量的凹凸。从现阶段专业日语阅读教学的现状入手，并结合实践，探究如何有效提高学生日语阅读力量。 关键词:日语;阅读;教学 阅读是人们猎取外界信息的重要手段。日语阅读课程的开设旨在不断激发学生阅读的爱好，提高阅读理解的力量，从而进一步了解日本的文化和国情。同时，培育学生能够乐观运用所学的学问和阅读技巧，建立起科学的规律思维方式，有效地分析解决问题。因此，日语阅读教学在专业日语教学中扮演着重要的角色。如何提高日语专业学生的阅读力量也成了一项重要的研究课题。 一、现阶段日语阅读教学存在的问题 1．课程目标不明确，课时安排不足日语阅读不仅是一门课程，更是日语专业学生必需把握的一项技能。同时，日语阅读也是学习日语的重要手段之一，是学生猎取信息，提高力量的主要途径。现阶段的日语阅读教学虽然都遵循着教学大纲，但照旧拘泥于教材，只注意语言学问的教学。在教学过程中，不仅是学生，老师大部分状况下也是着力于词汇语法的解释，忽视阅读力量的培育。同时，本科院校一般在大一下学期或者大二上学期开设日语阅读课程，都存在课时不足、内容较多的问题。以我校为例，一学期日语阅读的课时是32学时，选用的《新编日语泛读》教材就有25篇长阅读文章，由于学生日语基础学问的限制，每篇文章讲解分析完成至少需要1到1．5学时，因此假如光是讲解教材就需要花去几乎全部的课时量，老师就很难不拘泥于语言学问本身了。2．学习方法过于单一，阅读方式欠科学在基础日语学习阶段，学生养成了字、词、句这样的递进式学习习惯，在阅读过程中，仍旧会保持这样的方式。老师在日语阅读教学过程中通常都是先讲生词，再分析句子，最终去翻译课文，形成了一种“精读式