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学情解析总结计划

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学情解析总结计划

学情剖析

科学教课要实现教课的任务就一定对学生这一教课活动的主体有充足的认识与

剖析。此中包含他们身心发展的一般规律与特色；影响学生掌握知识、发展能力的各样要素；以学习动机为核心的非认知要素以及学生集体对教课的影响。这样才能有效地调整教师的教课，调整讲堂设计，调整教课方法，协调教课环境等等，实现真切意义上让学生发展的教课任务。对学生的剖析如何贯串于一直，不外乎以下几个阶段：学期初学生剖析、讲堂学生剖析（课前、课中、课后）、学期末学生剖析。

一、学期初学情剖析

我们在学期初老是存心无心地对学生进行剖析的。比如：刚接一个新班时，我们往常会认识学生上学期成绩、认识学生操行考语、与有关教师认识班级大概状况、经过对学生已学过的教材的剖析确立学生此刻应有的智力、非智力水平。详细在教课过程中，我们能够从以下几方面睁开剖析：

第一，我们能够依照今年纪段学生的身心发展特色，对学生的非智力发展水平有一个整体的掌握和剖析。

第二，经过对学生上学期的试卷剖析等认识学生现有的知识技术水平。

第三，经过讲话、问卷等形式剖析学生的集体特色和个人学习特色等。

第四，经过仔细剖析课标和教材确立本学期学生应有的知识与方法、过程与技术、感情态度价值观水平。

二、课前学生剖析

课前学生剖析是在备课过程中发生的，就是我们往常所做的学情剖析，教课论是从学生的智力要素与认知发展水平，学生的学习准备性，学生的自学能力，非智力要素几大方面进行剖析的，详细到我们的备课工作中能够从以下几个方面下手剖析。

（一）备学生已有的知识水平