群文阅读教案: 六年级《如此结尾妙吗》教学设计 15页.pdf

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文档介绍

群文阅读教学设计 如此结尾妙吗? 四川省绵阳市绵阳中学学校 刘

执教年级 六年级

教学时间 一课时

设计缘由 小学语文统编教材六年级上册安排了一个“小说”单元,通过学习,学生对

小说的一些基本知识有了一定的了解,并初步接触到具有“意料之外”结尾特点

的小说。由此,本设计采用“1+X”延伸性阅读的方式,探究隐藏在小说结尾中

的妙秘,增加学生经典类文的阅读量,展开多角度审辨,感受小说意外结尾的表

达效果,加深对这类小说艺术感染力的体验。

学情分析 六年级学生已经具备了一定的感受、理解、欣赏和评价的阅读能力。本学期

学生已经学习了第四单元—— 《桥》《穷人》《在柏林》的几篇小说,学生对篇

幅短小、情节曲折、形象鲜明的小说文体非常感兴趣,尤其是对具有“意料之外”

结尾的小说特别好奇。为了满足学生的阅读欲望及探究心理,提升学生的阅读能

力,做好课内阅读与延伸性阅读的无缝对接,我们选择了本组文章——《桥》《在

柏林》《爱之链》《会做生意的狐狸》,进行群文阅读,探究小说“意料之外”

结尾的妙秘。

组文背景 《桥》《在柏林》 《爱之链》《会做生意的狐狸》这一组小说的结尾都具有 “意料之外、情理之中”的特点,而每篇小说结尾的方式和作用却各不相同。《桥》

在结尾点明父子关系,丰满了老支书的形象,让读者产生强烈震撼。《在柏林》

的结尾揭示原因,让读者深刻体会到战争的残酷、灾难的深重,以小见大,升华

主题。《爱之链》结尾巧设人物关系,凸显“爱出者爱返”这一主题,唤醒更多

人的爱心。《会做生意的狐狸》结尾让贪婪的“我”一无所获,这样的“得失反 1

群文阅读教学设计 转”,引发读者深思,受到启迪。这一组小说的结尾“同”中有“异”,“异” 中有“同”,易于学生比较整合、求同寻异、发现探究、共读共议——如此结尾 妙吗?《鞋》 《唯一的听众》《最后一只乌鸦的最后一句坏话》也具有“意料之 外、情理之中”的特点

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