《老人及海鸥》第二课时说课教案稿.docx

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《老人与海鸥》第二课时说课稿

一、说教材：

《老人与海鸥》是人教版六年级上册第七单元的一篇文章。 本课叙述

了一个真切动人的故事。前半部分经过老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥

等事例表现了老人对海鸥无私的爱； 后一部分则经过老人死后， 海鸥

在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老

人的那份令人震撼的情。课文所展现给我们的不只是是一个真切的故

事，动人的画面背后更是那无限的真情和真情背后的感人。

二、说教学目的：

根据语文本身所具有的人文性、情感性和语文教学读写不可切割的特点，本课教学我以“情”为线索，以“读”为抓手，拟订了如下目标：1．品读悟情，在情感朗诵中体会老人与海鸥之间的深情厚谊。

2．品词品句，以读为抓手，学习经过人物的外貌、动作、语言等细

节描绘以及场面描绘表达情感的写作方法。

三、说教学重点、难点 :

根据对教材的剖析和对学情的把握， 我确定本课的教学重点是： 抓住

课文中的重点词句，经过朗诵、想象，体会老人与海鸥之间的深情厚

谊。教学难点是：推测作者是怎样将海鸥与老人之间的真挚情感写真

实、写详细。

四、说教法、学法：

本篇课文感情真挚，文字流利，特别适合学生读中感悟，因此，我采

用品读悟情的方法来培养学生自读自悟的能力。为了使学生在学到新知的同时养成优秀的念书习惯，我采用如下学法：勾勒、批注法，经过圈化，品味重点词句，让学生体会老人与海鸥之间的深情厚谊；想象法，让学生充足发挥想象，引导学生走进自主探究的境界，使学生感觉人与动物的亲情，感觉大自然的和睦之美。五、说教学流程

本节课，我上的是《老人与海鸥》第二课时。为了有效地落实教学目的，突出重点，打破难点，我设计了以下教学流程。

（一）复习导入，确立情感