人教版九年级历史与社会下册 综合探究八《让历史告诉未来》教案教学设计1.docx

综合探究八《让历史告诉未来》

教学目标

知识与技能：掌握历史上有关民生问题的建设，明确古代和现代改善民生做法有不同的实质，了解当前的民生问题及产生的原因，理解解决民生问题的对策及意义。

过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、比较归纳等活动，引导学生自主学习，培养学生获取有效信息的能力，比较、分析、归纳社会问题的能力， 以及合作探究能力。

情感、态度和价值观：引导学生关注身边事情，关注国家大事，增强历史责任感和使命感。

重点难点

教学重点：历史上有关民生问题的建设即古代、近代、现代关注民生的探索。教学难点：造成民生问题的原因及解决民生问题的措施和意义。

教学活动

活动 1【讲授】1

（四）教学内容

展示“小数字里看大民生”材料（节选自《政府工作报告》） 导入复习课内容

版块一：“民生·谈古”

回顾历史上有关民生问题的建设出示表格：

古代重视农业生产，减轻人民负担的探索思想家

政治家

近代资产阶级解决土地问题的探索

现代（建国后—改革开放初）解决土地问题，改善民生的探索

学生罗列古代、近代、现代关注民生的探索，填入学习单第一张表格。开展男女对抗赛，答题最快最好的团队获胜。

问：古代社会和现代社会都对解决民生问题进行了探索，其实质是一致的吗？为什么？

版块二：“民生·论今” 1、“敢于做梦”环节

播放视频：《2015，我的民生主张》

问：视频中人们有哪些民生梦想？（健康、养老、医疗、校园安全、社会安宁） 2015，老师的民生梦：我希望我的学生学习轻松一点，考试胜人一筹。因为学生读书苦、作业多、压力大，妨碍身心健康。

那么 2015，你的梦想是什么？

出示：“2015 年我有一个民生梦想，我希望——，因为——。”学生结合亲身经历，畅谈民生梦想。

2、“努力圆梦”环节