人教版九年级历史与社会下册 综合探究八《让历史告诉未来》教案教学设计1.docx
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- 2021-06-24 发布|
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综合探究八《让历史告诉未来》
教学目标
知识与技能:掌握历史上有关民生问题的建设,明确古代和现代改善民生做法有不同的实质,了解当前的民生问题及产生的原因,理解解决民生问题的对策及意义。
过程与方法:通过自主阅读、小组合作探究、比较归纳等活动,引导学生自主学习,培养学生获取有效信息的能力,比较、分析、归纳社会问题的能力, 以及合作探究能力。
情感、态度和价值观:引导学生关注身边事情,关注国家大事,增强历史责任感和使命感。
重点难点
教学重点:历史上有关民生问题的建设即古代、近代、现代关注民生的探索。教学难点:造成民生问题的原因及解决民生问题的措施和意义。
教学活动
活动 1【讲授】1
(四)教学内容
展示“小数字里看大民生”材料(节选自《政府工作报告》) 导入复习课内容
版块一:“民生·谈古”
回顾历史上有关民生问题的建设出示表格:
古代重视农业生产,减轻人民负担的探索思想家
政治家
近代资产阶级解决土地问题的探索
现代(建国后—改革开放初)解决土地问题,改善民生的探索
学生罗列古代、近代、现代关注民生的探索,填入学习单第一张表格。开展男女对抗赛,答题最快最好的团队获胜。
问:古代社会和现代社会都对解决民生问题进行了探索,其实质是一致的吗?为什么?
版块二:“民生·论今” 1、“敢于做梦”环节
播放视频:《2015,我的民生主张》
问:视频中人们有哪些民生梦想?(健康、养老、医疗、校园安全、社会安宁) 2015,老师的民生梦:我希望我的学生学习轻松一点,考试胜人一筹。因为学生读书苦、作业多、压力大,妨碍身心健康。
那么 2015,你的梦想是什么?
出示:“2015 年我有一个民生梦想,我希望——,因为——。”学生结合亲身经历,畅谈民生梦想。
2、“努力圆梦”环节
讨论:针对大家关注的问题,说说造成这些问题的具体原因以及相应的具体对策。教师示范:上学难:乱收费、高收费现象屡禁不