《幼儿园语言教学活动有效性策略研究》开题报告计划.docx

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《幼儿园语言教学活动有效性策略的研究》

课题研究开题报告

三星口乡总校 杨佳颖

一、研究背景：

幼儿园语言教育的一个突出特点，就是以活动的形式来帮助幼儿学习语

言。在有效的语言教学活动中，要求我们教师糅合多种儿童发展因素，允许

多种儿童语言和其余方面发展有关的切合系统的参与， 进而促进幼儿在外界

环境因素的刺激和加强作用下，产生积极地运用语言与人、事、物、交往的

需要、愿望和关系，在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、着手，成为主动

探究并积极参与作用的语言加工创造者。 那么怎样经过有效、高效的语言集

体教学活动形式来挖掘作品的价值与作用， 怎样让孩子在语言教学活动中主

动积极地去建构有关的知识， 促进语言及各方面能力的发展， 是我们幼教工

作者急迫需要研究的话题。有效教学理论作为“新课改”的理论基础之一，

其中心问题就是教学的效益问题， 要想达到教学有效性，就要加强教学的预

见性和计划性，为有效教学确立优秀基础。在幼儿园强调有效教学，能够使

我们更为关注孩子的学习过程， 关注讲堂教学的时效，关注教学的设计与改

进，促进教师不断反省自己的教学实践，促进教师的专业成长。

我园是一所以“语言教育”为特色的幼儿园，多年来一直着重语言文学

教学的实践与研究，我们在“幼儿园绘本教学”、“幼儿园故事教学策略研究”、“幼儿园语言教学活动的指导”等方面进行过较为系统的研究和实践，也积累了不少可贵的教学经验。幼儿园有不少老师在多年的语言文学教育中开始形成各自个性化的教育特点和教学风格，部分教师在市级教学评优和语言教学公然展示活动中均取得了很好的成绩。但由于教师能力的差别，教师的实践智慧也存在着明显的差别，部分年青教师和非正规幼师毕业的教师对语言教学特点及其操作规律、指导策略仍旧不能全面把握，讲堂教学改革出现了低效化现象。主要表现为