高中化学_金属的化学性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 -

PAGE

金属的化学性质（教学设计）

一、教材结构和内容分析 1.1 教材地位

本节内容在全章以及在整个中学化学课程中的地位：本章开始学生初步、系统地接触元素化合物知识，在本章和本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索（金属）物质化学性质；从基本原理（氧化还原反应原理）去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。? 1.2教学目标?

依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标：

1．知识目标：了解金属和非金属的反应，金属钠、铝与氧气的反应，金属钠与水的反应，探索金属的性质和金属的原子结构的关系，

2.技能目标：初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。体验通过实验发现化学问题，揭示物质性质的过程与方法。

3．情感目标：通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。

? 1.3 重点 、难点

如何从实验的角度揭示这些反应的过程是本节课堂的重点

难点：钠与水反应的现象解释是本节教学的难点，以及金属的性质与金属的原子结构之间的关系。

二、教法?

以上的重点和难点的突破是本节成功与否的关键，通过什么样的教法和学法显得异常重要。 我的教法是：小组合作探究。本节主张自主学习为重，引导学生自主实验探究相结合的教学方法。比如用小刀切钠，让学生去实验，去体验，去发现问题，提出问题自己去思考。本课题是比较系统地认识一类物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，对金属的化学性质，引导学生进行有目的的思维，观察实验现象，学会如何对比观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。

三.学法