高中化学_金属的化学性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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文档介绍

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金属的化学性质(教学设计)

一、教材结构和内容分析 1.1 教材地位

本节内容在全章以及在整个中学化学课程中的地位:本章开始学生初步、系统地接触元素化合物知识,在本章和本节中,学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索(金属)物质化学性质;从基本原理(氧化还原反应原理)去深化对这些性质的理解,这种学习方式的过程和方法一经掌握后,可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。? 1.2教学目标?

依据新课程理念,本着对教材结构和内容的深刻理解,提出本节教学的目标:

1.知识目标:了解金属和非金属的反应,金属钠、铝与氧气的反应,金属钠与水的反应,探索金属的性质和金属的原子结构的关系,

2.技能目标:初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。体验通过实验发现化学问题,揭示物质性质的过程与方法。

3.情感目标:通过奇妙的化学实验的操作(如钠的切割)和精彩的化学实验现象(如钠的燃烧反应)感受化学世界的美妙变化,提高学习化学的兴趣。

? 1.3 重点 、难点

如何从实验的角度揭示这些反应的过程是本节课堂的重点

难点:钠与水反应的现象解释是本节教学的难点,以及金属的性质与金属的原子结构之间的关系。

二、教法?

以上的重点和难点的突破是本节成功与否的关键,通过什么样的教法和学法显得异常重要。 我的教法是:小组合作探究。本节主张自主学习为重,引导学生自主实验探究相结合的教学方法。比如用小刀切钠,让学生去实验,去体验,去发现问题,提出问题自己去思考。本课题是比较系统地认识一类物质及其变化规律的开始,形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键,对金属的化学性质,引导学生进行有目的的思维,观察实验现象,学会如何对比观察、描述实验现象,并对实验现象进行分析,得出实验结论。

三.学法

学法是:学生在学习的时候可以多做比较,如学生在学习铝和氧气反应的时候可以去比较,

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