高中语文_从“梅花”到“支票”，爱情输给了谁？（《雷雨》第二课时）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

从“梅花”到“支票”，爱情输给了谁？

——《雷雨》（第二课时）教学设计

教学目标设计：

鉴赏戏剧语言，把握人物的心理与个性特征

理解戏剧的悲剧美，了解人性的复杂与美丽

教学策略设计：

本课学习要在师生平等对话的过程中进行，要激发学生的学习兴趣。在第一课时了解了戏剧的基本知识及鉴赏剧本的基本方法的基础上，充分体会人物的台词及舞台说明，了解人物的心理，进而把握戏剧冲突，把握人物的个性特征，理解作品的悲剧美，感悟复杂的人性及

世道沧桑。

学生学法设计：

课前学生熟读课文，完成《导学提纲》的内容，鼓励有兴趣的学生课前阅读《雷雨》全剧，了解剧情，初步把握戏剧冲突及人物形象；课中拟采用自主探究、分角色朗读、小组讨论交流的方法，积极思考、畅所欲言，力求有所生成；课后以“评测练习”的方式，巩固课时成果。

教师教法设计：

依据新课标的要求，尊重学生的个体差异，并采取自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读和鉴赏能力。

①朗读，指导学生分角色朗读课文，初步解读周朴园和鲁侍萍的人物形象。

②点拨，引导学生析人物语言了解人物心理，把握人物性格，启发学生动脑思考，探究问题。

③讨论，提出问题，启发诱导，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。

④创新改写，学完课文后，请同学们将学过的小说《最后的常春藤叶》改为剧本形式。

教具设计：PPT幻灯片辅助教学。

教学过程设计： 【课前一曲】聆听歌曲《当你老了》（营造情景，让学生对时间无情、世事沧桑略有感悟） 【导入】幻灯PPT展示

如果我又遇见你

隔着岁月悠长

我将如何向你致意

以眼泪 以沉默

——（英）拜伦

学生活动：深情朗诵，体会“此中真意”

教师活动：点评学生诵读效果并适时导入新课——隔着三十年的光阴，周朴园与鲁侍萍这对昔日的恋人偶然重逢，他们将如何致意？我们继续学习曹禺先生的《雷雨》。（板书课题及作者）