高中语文_从“梅花”到“支票”,爱情输给了谁?(《雷雨》第二课时)教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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文档介绍

从“梅花”到“支票”,爱情输给了谁?

——《雷雨》(第二课时)教学设计

教学目标设计:

鉴赏戏剧语言,把握人物的心理与个性特征

理解戏剧的悲剧美,了解人性的复杂与美丽

教学策略设计:

本课学习要在师生平等对话的过程中进行,要激发学生的学习兴趣。在第一课时了解了戏剧的基本知识及鉴赏剧本的基本方法的基础上,充分体会人物的台词及舞台说明,了解人物的心理,进而把握戏剧冲突,把握人物的个性特征,理解作品的悲剧美,感悟复杂的人性及

世道沧桑。

学生学法设计:

课前学生熟读课文,完成《导学提纲》的内容,鼓励有兴趣的学生课前阅读《雷雨》全剧,了解剧情,初步把握戏剧冲突及人物形象;课中拟采用自主探究、分角色朗读、小组讨论交流的方法,积极思考、畅所欲言,力求有所生成;课后以“评测练习”的方式,巩固课时成果。

教师教法设计:

依据新课标的要求,尊重学生的个体差异,并采取自主、合作、探究的学习方式,培养学生的阅读和鉴赏能力。

①朗读,指导学生分角色朗读课文,初步解读周朴园和鲁侍萍的人物形象。

②点拨,引导学生析人物语言了解人物心理,把握人物性格,启发学生动脑思考,探究问题。

③讨论,提出问题,启发诱导,展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话,构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。

④创新改写,学完课文后,请同学们将学过的小说《最后的常春藤叶》改为剧本形式。

教具设计:PPT幻灯片辅助教学。

教学过程设计: 【课前一曲】聆听歌曲《当你老了》(营造情景,让学生对时间无情、世事沧桑略有感悟) 【导入】幻灯PPT展示

如果我又遇见你

隔着岁月悠长

我将如何向你致意

以眼泪 以沉默

——(英)拜伦

学生活动:深情朗诵,体会“此中真意”

教师活动:点评学生诵读效果并适时导入新课——隔着三十年的光阴,周朴园与鲁侍萍这对昔日的恋人偶然重逢,他们将如何致意?我们继续学习曹禺先生的《雷雨》。(板书课题及作者)

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