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五年级科学上册《电磁铁》教学设计 作者： 侯泽俊 ( 小学科学 四川南充小学科学一班 ) 评论数 / 浏览数： 7 / 602 发表日期： 2010-12-03 22:48:32 《 电 磁 铁 》教 学 设 计 教学内容 小学五年级科学上册第３单元第５课《电磁铁》 本课按照“问题——思考——实验——结论——应用”的思路编写，分为五部分： 第一部分，比一比各组制作的电磁铁磁力大小是否相同。观察对比，发现问题。这是本课教学的引入。实验用的电磁铁，电池的数量、线圈匝数应该不同，磁力 的大小才会不同，才能创设出本课探究的情境。 第二部分，启发引导学生比较实验用的电磁铁构造有什么不同，推想电磁铁的磁力大小可能与什么有关系。教学时，应引导学生仔细观察、比较，放开思考，做 出假设，以便下一步进行验证。 教材分析 第三部分，指导学生设计实验，证明做出的假设是否正确。这个实验应该采用对比实验。课文中的实验记录表，对学生设计实验具有启发作用。验证的内容主要 有两项——磁力大小是否与电池多少有关系，磁力大小是否与线圈匝数有关系。为了不限制学生的思路，记录表中特意多画了一个格。通过以上实验可以证明： 串联的电池多、线圈匝数多，可以加大电磁铁的磁力。 第四部分，指导学生认识电磁铁在生产和生活中的广泛应用。其中有电磁起重机、电铃、扬声器、电话、继电器等。教学时，还可以根据学生的接受能力和当地 的实际再补充一些。 科学课程标准明确提出：“学生是科学学习的主体。” “科学学习要以探究为核心。”根据这一理念，在教学设计中为学生创造一个轻松的学习氛围，让学生 设计理念 主动参与到自然学科的观察、提问、推测、实验、操作、合作、探究的学习活动之中。通过学生动眼、动脑、动手、动口，让学生在师生共建的科学氛围里体验 科学探究的过程，同时体验成功的乐趣。 1．了解什么是电磁铁：电磁铁南北极可以改变。线圈绕向改变了，电