分数与除法的关系教学设计.doc

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文档介绍

《分数与除法的关系》教学设计

(2015——2016学年度第一学期)

教材分析   “分数与除法的关系”这一教学内容,承接了分数的意义等知识,又为今后学习单位名称的转化和分数的大小比较等内容做好知识的铺垫,所以让学生很好的掌握分数与除法之间的关系,体会量与率的区别十分重要。 教学目标:使学生掌握分数与除法之间的关系,并能进行简单的应用;培养学生动手操作的能力和抽象,概括,归纳的能力.     1、知识目标:是理解并掌握分数与除法的关系,知道如何用分数来表示除法算式的商。   2、能力目标:培养学生动手操作的能力,合作交流的能力,发展学生的逻辑思维和分析处理问题的能力。   3、情感目标:在生生合作中学会倾听,收集他人的信息,在师生合作中,大胆创新勇于发现,不畏艰难。勇于探索和思考,培养学生转化的思想。 课前准备   本课材的内容是由以下几部分组成的:   第一部分:是将1个物体平均分,来体会除法算式与分数的商的结果之间的联系。   第二部分:是将3个物体来平均分,来体会每份的多少?它的商与除法之间的关系。   第三部分:是本节的升华,总结分数与除法间的关系,归纳字母表示关系式。 教学重点: 理解分数与除法之间的关系。分数的数感培养。

教学难点: 具体体会每一个商的由来,它具体表示的意义,也就是通过分数与除法之间各部分关系的教学,实际上要将分数的意义在学生的感性认识上进行一次升华。

教具准备:每生准备三个大小相同的圆纸片,水彩笔、直尺等文具。教学方法:采取利用具体实物,图形相结合的教学手段来进行教学,教学过程的设计采取在大量的数学活动和数学信息中感知知识产生和发展的过程。 教学过程: 一、从分数意义入手,引出问题

出示问题: A,7/8是什么数 它表示什么 B,7÷8是什么运算 它又表示什么 C,你发现7/8和7÷8之间有联系吗

归纳:有些问题,我们既可以用分数的想法来解决,

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